哲学的教化与教化的哲学——论儒学精神的根本

  哲学的教化与教化的哲学——论儒学精神的根本特质的论文

  上世纪初以来□☆□□☆,儒学被纳入哲学的范畴来进行研究☆☆□。儒学有其自身的哲理系统□□☆☆,被称作“哲学”□☆□□□,毫无问题□☆□。近年□☆☆□,儒学在中国口文口化中的教化作用受到关注☆□☆□,学者由此又强调儒学的宗教性义涵□☆□☆☆。“教化”是儒口学的一口口个核心观念□□☆。但儒家教化口的形上学基础是理性口人文义的“哲理”□□☆,而不是单口纯口信仰义口的“教理”□□☆□☆。儒学义的教化□☆□□□,可以称作是“哲学的口教口化”□☆☆□☆。儒学作为哲学□☆□□,有其自口身的特点☆□☆。它以“教化”为其旨趣□□☆,而不专口主于口口口认知性的理论建构□□☆☆,这是它不同于西方哲学之处☆□□,可以口名口之为“教化口的哲学”□☆☆。

  

口一 儒学研究的学术转向

  

 

  在中国历史上□☆□,儒学的命运与中国文化的兴衰密切相关□□☆。20世纪初以来☆□□□□,儒学在社会文化角色和学术思想的形态上经历了一场根本性的转变☆□□□☆。

  儒学社会文化角色的转变□□☆□☆,所带来的后果就是它与社会生活的疏离☆☆☆。作为汉唐以来传统儒口学基本存口在形态之一的“制度口化儒学”□□□☆,辛亥革命以后已退出历口史□□□☆□。儒学的思想口和文化理念☆□□,与现口实政治解口构□☆☆□□,失去了它与现实社会政治制度的依存关系□□☆□☆。与此同时□□☆☆,社会生活样式的历史连续性亦发生断裂□□□□。传统儒学与作为社会生活样式的礼仪礼俗本来密切相关□□□□。儒学以其对世俗社会礼仪礼俗的思想诠释和提升作用☆☆□☆☆,构成了与社会生口活相切互成的关系☆☆□□。这是儒家思想能够成为中国文化的教化之本的原因所在☆□☆☆。中国现口口代口以口来的文化意识□☆☆,以激进主义和反传统为主潮;加上西方文口化的口冲口击☆□☆☆,中国社会传统的礼仪礼俗遭到严重破坏□☆☆☆☆,不能循历史连续的途径再建完整的☆□☆☆☆、具有文化灵魂和活力口的社会生活样式(新的礼仪礼俗)□☆□。www.11665.coM儒学在现代基本上失去了它与社会生活的口口关口联口性☆□☆□☆。

  与此口相应☆□☆,儒学在思想学术上也经历了一个传统向现代的学术转口型□□☆□。上世纪初以口来☆□□□,中国学术研究引入西口方学院化的学术规范□□□☆□,儒家思想学术的研究也基本上被纳入“中国哲学”的思想口框架□□□。这种研究方式的口口特点☆□☆☆,是把儒学作为一种思想学说从具体的历史过程中抽离出来□□☆,以西方哲学口的概念模式对之作现代意义的诠释□☆□☆。经过几代学者的努力□☆□☆,儒学作为一种现代哲学思想的学科内容□□☆、理论规范☆☆□、范畴体系口已基本建构起来☆☆□□☆。这种诠释口口工作□☆□,对于建立儒家思想的现代形态☆☆□☆,实现传统儒学口的现代转型□□☆,使儒学达到在现代学术口水平上与西方哲学☆□□、学术思口想和文化的交流与沟通☆□□,无疑具有重要的□□□□、划时代的口意义☆□☆□。但与此同时□□☆,这种研究也表口现出一种抽象化□☆☆□、非历史的倾向☆☆☆☆,它把儒学的研究带上了一条“学院化”的道路☆☆□,使之与民众社会生活相脱离而趋于“知识化”的一极□□□☆☆,导致口了其活的历史文口化之精口神口生命意义的缺失☆☆□。

  要言之□☆☆,儒学在其现代社会角色转口换和学术转型过程中面临的一个重要问题□□□□,就是它与口社会生活的隔离;这使之难以构成中国现代文化重建的口一个活的文化生命动力□☆□。

  改革开放二十多年来□□☆,儒学的研究逐渐呈现出一种新的发展趋势:儒学学者民族和文化关怀的意识增强;儒学口的研究逐渐由单向度的西方哲学和思想学术标准转向对儒学自身学术思想独特性及其历史文化内涵的揭示□☆□,儒学哲理系统所蕴涵的教化内容及其与社会生活的关联性受到关注;遵循思想发展的历史同源性和文化生命连续性原则☆□□□,重建儒学切合口当代社会生活的新的思想形态□☆□□,作为一种儒学研究的新的趋势☆☆☆□□,似乎初露端口倪☆□□☆。这种学术转向在以下几个方面有很明显的表现:

  第一.近年的一些口儒学研究著作☆□□☆☆,已不再局限于概口念的抽象领域□□□□☆,强调哲理性诠释口的思想史☆□□☆□、学术史□☆□☆、经学史(经典诠释史)□☆☆□☆、文化史☆☆☆□□、社会口史口背口景及口其相互间的联系☆☆□□,成为近年儒学研究的一个新口的特点☆□☆□☆。第二.儒学与宗教关系(或儒学口是否宗教)的讨论☆☆□,是上世纪八十年代以来儒学研究中一个热点问题☆☆☆。对这个问题的理解存在复杂的情况☆□☆□□,讨论的过程亦存在着历时性的差异□☆□☆□。尽管问口题的提出□☆☆☆☆,最初带有鲜明的意识形态口印记□☆☆□,但随着学术思考的深入☆□□□☆,问题逐渐聚焦而透显出一个基本的共识:儒学不仅是西方那种理论口形态的“哲学”□☆☆□,它的核心乃是口一种“教化”□□☆。第三.近年口有关中国哲学合法性问题的讨论□□□☆,亦与儒学研究方式的转变大有关系□□☆。学界对这一讨论的意义口有不同的看法□□☆,“合法性”一词□☆□□,也容易产生误口解□□□。不过□□□☆☆,只要口略作同情的观口察□□☆☆□,我们就可以看到□☆□,这一讨论的取向□☆□☆,并非要对包括儒学在内的中国传统思想作为“哲学”的合法性提出置疑☆☆☆,而是旨在摆口脱西方话语霸权束缚☆☆☆□,以凸显儒学和中国思想学术固有的特质和文化内涵☆□☆。第四.儒学与传统口礼仪的关系受到关注☆□□□,传统礼学和礼文化的研究成为学界重视的一个重要研究领域;民间口儒学的讲学☆□□□☆,青少年诵读经典等悄然兴起☆☆□□□。这些□□☆□,都与学者对儒学教化意义的关注密切相关☆☆☆□。第五.近十数年间□□□,海外华人儒家学者所倡导的儒学与各大文明和宗教间的对话频繁进行☆☆☆□,不仅推进了儒学与异质文明和宗教间的相互了解☆□☆□☆,亦使学者对儒学作为一种文化价值理念在当代世界的普适性价值获得更清醒的自觉☆□□□☆。第六口.近年来☆□□,源自于西方的所谓“后殖民主义”话语☆☆□,在中国文化研究中渐次显出强势的影响力□□☆,它表示出对西方中心主义的不满□□☆,而强调文化发展之民族差异性及其多元互动性的意义□□□☆。这也对儒学研究之文化根口源性和口主体性的自觉具有积极的影响☆□□。

  上述儒学研究的口学术转向☆□□□,一言以蔽口之□□□,就是逐渐聚焦于“教化”这一文化特性来重口新理解儒学口的独特内涵☆☆☆□□。

  

二 哲学义的教化

  儒学是一种“哲学”□□□☆□,但是□□□☆,它在中国文化和社会生活中的地口位☆□□☆,却与西方的哲学有口着根本的区别□□☆☆□。余英时教授指出☆☆☆,在中国文化口中☆☆□☆□,精英层面的大传统与民间生活小传统之间有着密切的交流互动□□□,这使儒学得以大行口其“移风易俗”的教化口作口用□□□□☆。[1]西方的口哲学是一种单纯口理论形态的东西□□□,它与社会口口生活没有直接的关系□□☆,因而不具有直接的教化口作用□☆□☆□。而儒学作为“哲学”□☆□□☆,却与社会生活有着密切的关联性☆□□,这使口它能够成为中国文化的价值基础和教化之本□□□。

  儒家以六口艺为教□☆☆□□,但很显然□☆□☆,它的着重点不口在理论和口知识☆□☆。孔子讲:“志于道□☆☆,据于德□□☆,依于仁□☆☆□□,游于艺☆☆☆。”[2]口口口又口口口说:“入其国☆□□☆☆,其教口可知也□□□☆□。其为人也□☆☆☆□,温柔敦厚☆□□☆,诗教也;疏通知远□□□,书教也;广博易良□□□☆☆,乐教也;絜靜精微☆☆☆□□,易教也;恭俭庄敬☆□□☆□,礼教也;属辞比事☆□☆□,春秋教也☆□□☆☆。”[3]口按口口口口照孔口口子的口口口看法☆☆□,为学虽要涵泳口于知识口技艺☆☆□□□,但却必须以道德仁义之成就为其本☆☆□☆□。儒学六艺☆☆□□☆,亦包涵知识技艺之内容□☆☆,然其趣归☆□☆□,则要在于其口德口性教养和敦民化俗之功☆□□。

  经典的传习☆☆□☆,所重在教养教化□□□。而教养教化□☆□☆□,更与生活的样口式密不可分☆□□。凡一文化的教化理口念□□☆□,必落实于某种特定口的生活习俗□☆☆□、仪式□□☆□☆、礼仪系统方能见其口功☆□□□。宗教之影响信众口的精神生活☆□☆□,亦不仅在其教义☆☆□,更因其显诸实践性的仪轨系统而能口与信众的生活相密合☆□□□☆。同样☆☆□☆□,儒学与生活口的密切关口联□☆□☆,亦表现于它对作为社会生活样式的“礼”或“礼乐”的关切□□☆□□。儒家特别强调礼乐口的教化意口口义□□□☆。《礼记·经解》:“礼之教化口也微□□□,其止邪也于未形□□☆□,使人日徙善远罪而不自知也☆□☆☆。是以先王隆之也□☆☆。”《礼口记·乐记口口》:“乐也者☆□□☆,圣人之所口乐也☆□□☆□,而可以善民心☆□□□,其感人深☆☆☆□,其移风易俗□□☆,故先王著其教焉☆☆☆□。”盖礼乐之设□□□☆☆,乃本于人内在的情感口生活;礼乐之义□□☆☆□,要在其“因人之情口口口而为之口节文”☆☆□☆☆,故能作为与口人伦日用密合口无间之口生活样式□☆☆□,而化民于无迹□☆☆□☆。

  儒家口重视礼乐之教化作用□□□☆,但是☆☆☆□,这个口口口礼乐的系统□☆☆☆,乃是由历史传统之延续而形成的一种普泛的社会生活形式□☆☆□,并非儒家自身所专有的仪式系统□□□☆。这使儒口家的“教化”与宗教的教化大异口其趣□□□□。这一点□☆□☆,应予以口特别的注意☆□☆□□。

  一般的宗教礼仪和仪轨系统□☆☆,既为特定的宗教乃至派别所专有□☆□,具有固定和排口他的口性质□□☆□,其在信众群体上亦有相当的口局限性□□☆□。儒学所特别关切的礼乐制度和礼仪礼俗☆□□☆□,在这一点上与宗教的仪式仪轨有根本性的区别☆☆☆□。孔子口极推重“郁郁乎文口哉”的周口代口文明☆☆□□☆。宗周社会的“郁郁乎文”☆□□☆□,即表现口为一种“礼乐文明”☆□□☆。[4]“经礼三百□☆□,曲礼三千”[5]☆☆□,在孔口口子之口口口前☆☆□□,这一礼乐文明对于现实人生□☆□,实已周流充满☆☆□□□,构成一口种社会生活的普泛形式☆□□。

  孔子的思想□☆☆,体现了一种注重历史连续性的文化意识☆□□。生当“礼坏乐崩”□□☆□,诗书礼乐废阙的口时代☆☆☆□☆,孔子以其承当中国古初文明延续开新的历史使口命感☆☆□,一方面修旧起废☆☆□,积极进行礼口制仪文口的重建☆□□□,另一方面☆□□□☆,又着力于对传统的礼乐文明加以人文的诠释☆☆□,为之建立一个形上的超越性基础□☆☆。《礼记·中庸》说:“君子之口口口道费而隐□☆☆☆□,夫妇之愚□☆☆,可以与知口焉□☆□☆□,及其至也☆□☆,虽圣人亦有所不知焉;夫妇之不肖□☆☆□□,可以能行焉□□□□□,及其至也☆☆□☆,虽圣人亦有所不能焉……君子之道☆□☆☆□,造端乎夫口妇;及其至也☆☆☆□,察乎天地□□☆。”《易·序卦口传》说:“有天地然后有万物□☆□☆□,有万物然后口有男女□☆☆,有男女然后有夫妇□☆□☆□,有夫妇然后有父子□☆□,有父子然后有君臣☆□☆,有君臣然后有上下☆□□,有上口下口然后礼义有所错□□☆□。”比较这两段话可以口显见☆□□□☆,在儒口家的视野中□☆□□,那“察乎天地”的超越性口的“道”□□☆☆,与作为口生活样口式的“礼义”□☆☆□,具有着内在的意义关联和发生学上的一口致性□☆☆□☆。

  因此☆□☆□☆,由孔口子所确立的儒口学传统□☆□☆,其思想的重心始终专注在生活的世界□☆□,而非认知性口抽象理论体系口的口构建☆□☆□☆。儒学关注礼仪☆☆☆☆、礼乐的历史连续和重建□☆□,因为精神□□☆□☆、情感□☆□☆☆、社会生活世界的丰富内涵口总是展开为生生流行的历口程;同时□□□☆,儒学正是通过对这社会生活样式的人文诠释☆□☆,建立起它自己的一套形上学的思想系统□☆☆☆。“三王口口不袭口礼☆□□☆,五帝不沿乐☆☆□☆☆。”在中国文化的历史长河中☆☆☆,社会生活样式与时口俱新□□□□☆,儒学理论诠释亦因口之不断更新☆☆□□□,二者总保持一种有活力的口互动张力关系□□☆□。这使儒学能够持续地保有文化的灵魂和内口在的生命活力□□☆☆□,以因应总处于流行变化中的生活现实□□☆。

  这里我们可以清楚地看到☆□☆□☆,儒学施其教化于社会的生活的方式是很巧妙的☆☆□☆。教化之行□□☆☆,必须切合口和影响口于人的社会和精神生活之样式☆□□。儒学于此☆☆□,并不另起炉口灶☆□□,独创一套口为自身所口独有的礼仪☆□□、仪轨系统☆☆□。它所口据以建口立和口安顿其教化理念的礼仪□☆□、仪式系统□☆□,为中国口古代社口会所固有□□☆☆□。一方面□□☆,这种社会生活所口固有的礼仪和口礼乐系统□☆☆,作为一种普口泛的生活样式☆☆□,与一般民众之人伦日用☆□□,水乳交融☆□□☆□,因而口儒学所行教化☆☆☆□□,于中口国古代社会☆□□□,最具普遍性的口意义☆□☆☆☆。在这一点上☆□☆,任何宗教形式的教化都无法与之相俦匹☆□☆☆□。另一方面□□☆☆,那不断经由儒学形上学诠释□☆□☆、点化□☆□□□、提升的礼仪和礼乐系统□□☆□☆,亦具有着一种因革连续的历史变动性和对其他宗教生活样式的开放和包容性☆□☆□。这与一口般宗教仪口口式☆□☆□、仪轨系统所特有的固定性和口排他的性质☆☆□☆,亦有根本性口的区别□☆☆☆。一些学者以中国礼乐☆□□、口☆口口☆口礼仪传口统中有鬼神☆☆□、天帝口祭祀的内容为据☆☆□□,来论证儒学是宗教□□☆,这是一种误解;混淆宗教仪轨与儒家教化所依托之礼乐□☆□□、礼仪系统的性质□☆☆,是这种误解发生口的一个重要原因□□☆□☆。儒家的教化是口哲学义的教口化☆□□,它与宗教义的教化实不可同日而语□□☆☆。

  

三 教化义的哲学

  儒学具有“教化”的功能或作用☆□☆,这使它在中国文化中的地位不同于西方的哲学☆□☆□☆。但同口时我们亦须注意□□□☆,对于儒口学而言□☆□,这“教化”又具有其口天道性命之学的基础□☆☆□□,不能仅从社会功能和作用性层面来理解它☆□□☆。

  小程子尝用“体用一源□□□☆□,显微无间”一语论口《易口口》道精神[6]□☆☆□☆。借用口口程口子此口语☆□☆□☆,可以说□☆□,这天道口性命的形上学之“体”与其“教化”之“用”本相须口相口入□☆☆☆、相即互成;儒学的义理系统(体口)与口口其“教化”的社会和文化功能(用)不口可剖分为二□☆□☆□。质言之☆□☆,儒学的“教化”功用既口建基于其口口天道性命口之学的形口口上学系统☆□☆,同时☆☆☆,这“教化”实又贯通于其义理的系统而构口成口它内在的“本性”☆☆☆□☆。

  儒学的“教化”之异于宗教口口义的教化☆□□,其根源口就在于☆□☆,它的天道性命的形上学是理性人文义的“哲理”☆☆☆□,而非单口纯口信口仰性的“教理”□☆☆□☆。儒家口对这一点亦有清醒的认识☆□□□。宋儒自称其学为“实学”☆□□☆□。认为熙宁变法的口失败□☆□□☆,从学术根源口上口讲☆☆☆□□,即由王介甫之学“祖虚无而害实用”☆☆□□□,把圣学的“外王”事业错口置于释老的“性命之理”之上所致☆□☆。宋儒的“心性口义理之学”□□☆☆,就是要为口口其“外王”之用☆□☆□,建立起一个合理的形上学基础(体)☆☆□☆□。[7]这个事例□□☆☆□,是儒家形上学与其教化作用性之“体用一源”的一个很好佐证☆☆□□☆。对于儒学这个“教化”境域中的哲理系统☆□☆□☆,我们实无以名之□□□☆☆,姑且口强为之口口名曰“教化的口口口哲学”☆□□。我以为□☆□☆,“教化口的哲学”这个名称☆☆□□,可以较好地标示出儒学兼具西方口哲学口与宗教之功能而又口迥异于后两者的独特之处□☆□☆。

  本文所用“教化的哲学”这个名称□☆□☆□,取自美国当代哲口学家理查·罗蒂《哲学口与自然之镜》[8]一书☆☆□□□。上世纪90年代初□□☆□☆,笔者曾发表过一篇题为《论儒家口哲学精神的实质与文化使命》[9]的文字□□☆☆,即尝试用“教化的哲学”这个概念来揭示儒家的哲学口口精神□□□。不过☆□☆□☆,儒学作为“教化的哲口学”☆☆□,与罗蒂所谓“教化的哲学”之命意□☆☆□□,既有相口通之处☆□□□,也存在根本口的区别□□□,需要对其涵义作一些说明□□☆。

  罗蒂口把西方占主口流地位的哲学称作“系统口的哲学”☆□□□。他认为□☆☆□□,这“系统口口的口哲学”的特征□☆☆☆,就是意图通过认识论的论证方式提供一种“普遍口的公度性”☆□□☆,以认知所建立的典范和普遍性模式来规约和改造文化的其它领域□☆☆☆☆。与之相对☆□☆,罗蒂倡导“教化的哲学”☆☆☆☆。他所谓“教化”□□□☆☆,注重在其可引发人的口精神生活之变化的意义□□☆。这种“教化口的哲学”□□☆□☆,旨在以不断更新的描述和可持续的谈话引发人的自我或精神生活的口改变☆□☆,而避免将某种描述制度化□□□☆□、固化为普遍公度性的标准☆☆☆□。[10]

  显而易见□□☆,这个口引发人的自我和精神生活之口变化☆☆□☆□、转移的“教化”义☆☆☆,与儒口家哲学的精神颇相契合□☆☆。但是□□□☆☆,罗蒂口口所谓的“教化”□□□□☆,却同时又口是一个“非基础主义”☆□□□、“相对主义”的哲学口口观念☆☆☆□□。罗蒂说:“教化口哲学的目的是维持口谈话继续进行□☆□,而不是发现客观真理☆☆□☆□。”[11]他的教化概念□□☆,旨在口摧毁任何寻求真理□□☆、真实☆☆□、本质□□☆☆☆、超越口口口性或普口遍性“基础”的企图和信口念□□□☆☆。这一点□☆□,又与儒家口的哲学精神大相口径庭□□☆。

  儒学的文化意义是“教化”□☆☆□☆,其在哲学思想上亦特别注重一个“化”字☆□□☆☆。这个“化”的哲口学意口义☆□☆□□,就是要在人的实存口之内在转变☆☆☆□□、变化的前提下实现存在的“真实”□□☆☆□,由此达口到德化天下☆□☆□,以至参赞口天地之“化”育的天人合一☆☆☆。可以看出☆□☆□☆,儒家哲学口的目的☆☆□☆□,是要为人的口存在寻求真实☆□□□☆,实现和建立超越性的基础□□☆☆□。这是一口种地道的形上学□☆□。很显然☆□□☆,这与罗蒂那种非基础口主义和相对主口义的“教化”观念☆☆☆☆,有着根本不同的哲口学意义☆☆□。同时□☆☆□,此形上口的超越基础☆□☆,乃经由“化”□□☆☆,亦即个口体实存一系列自我转化的口历程展开和实现出来□☆☆,所以□□□☆,它又与罗蒂所拒斥的“系统口的哲学”那种抽象实体性的形上学观念□☆□☆,存在着根本性的区别☆☆☆。

  

四 作为“存在性口事实”的“自由”

  儒家由“化”来建口口立本体口口(或存在口的形上基础)□☆☆☆□,不是认知性的设定和逻辑上的建构☆☆□☆,而是存在“实现”意义上口口的创口生口和“转出”□☆□☆。更具体口口口地口说☆□☆□☆,儒学的形上学乃口由价值的完成实现存在的真实□□☆□☆。牟宗三先生把儒家的哲学系统称作“道德的形上学”;指出☆☆□☆☆,这个口道德的形上口学☆☆☆□,不是只讲道德□☆□☆,而且必然地关涉到存在□□□☆☆。[12]在儒家的思口想视野中☆☆☆,实践口和存在☆□☆、自由口与自然☆□□☆、应当与事实乃口本原口一口体之事☆□□☆,并非分属漠不相关的两个领域☆☆□。由道德的完成转出存在的真实□☆☆,这是儒家建立其形上学的基本理路☆☆□。

  按照康德的理解□□□☆□,口☆口口☆口道德领域的核心概念是“自由”□☆☆□☆。康德甚至把自由形象地比喻为其实践理性的形上学系统之整个口结构的口拱顶石[13]□☆□□□。这一点□□□□,和儒学完全一致☆☆□。但是□□□,二者对于自由的内涵及其在口形上学系统中的口作用口的理解□☆☆,却有口绝大的差别☆☆□☆。在康德的系统中☆□☆,自由作为理性的概念(口理念)□□□☆,仅仅是一种理论必要性的“公设”[14]☆☆□☆☆,并没有实在性口口口口的意义□☆□。[15]而在儒学的系统中☆□□□☆,自由的概口口念□□☆,却被发现是一种事实□□□☆☆。这事实□□☆□,不是认识上的事实☆□□☆☆,而是为人的实存所本口口具口者☆□□,可称之为一种“存在性的事实”☆☆□□☆。[16]它口构成了儒学整个形上学系统的内在的基石和创生性本原☆☆□□。这一点☆□☆☆,正显示出了儒学口作为一种“教化的哲学”之区别于西方哲学的根本特质□☆□□☆。

  在孔子之前☆□☆☆,周人的文化价值观是宗教性的□□☆□。在周人的观念中☆☆□□,至善的本原在天口帝□□☆,人则被理解为一种口功利性的存在□☆□□☆。《左传·僖公五年》引《周书》口说:“皇天无亲□□☆□☆,唯德是辅□☆□。”《尚书口·召口诰》口说:“王其德之用☆☆□☆□,祈天永命□☆☆□☆。”这两条口材料☆☆□☆☆,即很好地说明了这一点□☆☆。在这种宗教性的口视域中□☆☆□,人的行为动机是功利性的(“祈天永命”)□□☆☆。按康德的口话口说☆□□☆☆,其行为乃受着自然因果律的制约☆□□☆□,而不能有口自由□□☆□。

  孔子于周人传口统的“天命”中☆☆□□☆,作“义□□☆☆□、命”的区分☆□☆,孟子更口进一口口口口步☆□☆,对此天命作“性☆□☆、命”的区分☆□□☆☆,由此口发现自由和德性为人之“存在性口的事实”□□☆,奠定了人的超越性价值实现的内在本口原□□☆。

  《孟子·万章上》孟子驳正有关“孔子于卫主痈疽☆☆□,于齐主侍人瘠环”的流言□□☆□,记述并口评论孔子的行事原口则云:“孔子进以礼□☆☆□☆,退以义□□☆☆☆,得之口不得口口曰‘有命’□☆☆□。而主口痈疽与侍人瘠环☆☆□,是无义无命也☆☆☆。”此言“义□□☆☆☆、命”☆☆□☆☆,讲的口就是一个口道德抉口择的问题□☆□。孔子对“义□□☆☆、命”的这个口态度□☆☆,正表现了他对人的意志自由口之本质性的理解☆☆□。

  《论语·颜渊》:“为仁由己☆☆□□,而由口人口乎口哉?”《述而》:“我欲仁☆☆□□☆,斯仁至矣□☆☆。”又:“求仁而口口口得口口口仁☆□☆☆☆,又何怨□☆☆?”《里仁》:“有能一日口用其力于口口仁口矣乎☆□□☆,我未见力不足者□☆☆。”此引口孔子口数语☆☆□□,为人口所熟口知□☆□。但人们却很少注意☆☆□□□,在孔子这些简单的话语里☆□☆,包涵了一个石破天口惊的☆☆□☆□,决定了中国文化两千余年发展方向的发现:行仁□☆☆☆□、行义□□□,为人所唯一可凭其意志口的抉择和自口力□☆☆□□,而不依凭外力所能决定之事□☆□☆。或借用今日哲学家的话口说□□☆☆□,这是人最本己的可能性□☆☆。相反☆☆□☆□,那作为周人口行为动口机的功利性的“命”☆□☆,其获得则要受到种种口外口在条件的限口制☆☆□□□,而非人所直接可求者☆□□□。用康德哲学术语来口说□□☆□☆,这个发源于人自身的决断和能力☆☆☆□□,就是意志对口自己的决口定□□☆☆,它打破了自然的因口果口律☆□☆,乃是一种自由的决定☆□□。由此□☆□□□,德性之善乃口被口理解为人之天职□☆☆☆,或人之所以为人的先天的规定□□☆☆□。人的行为之口超越性价值□□□☆,亦因此口而转由人自身所决定和赋予☆☆□☆。今人所谓中国文化人文的☆☆□□、内在超越的方向□□☆□,即由孔子这个发现所引领口和决定☆☆☆□□。

  孟子更把这个“义☆□☆□、命”的关系☆□☆,表述为“性☆☆□□、命”的关系☆☆□。《孟口口子·尽心下口》说:“孟子曰:口之于味也☆□□☆□,目之于色口也□□☆☆,耳之于声也□☆☆☆☆,鼻之于口臭也□☆□□☆,四肢之于安口口佚口也□☆☆,性也☆□□□☆,有命焉☆□□□☆,君子不谓性也;仁之于父子也☆□□☆☆,义之于君臣也□☆□,礼之于宾主也□□☆☆☆,知之于贤者也□☆□,圣人之于天道也☆□☆□,命也☆☆□☆□,有性焉□☆□☆,君子不口谓口命也☆☆□。”那出于肉身实存口性的欲求□□☆,与“仁义礼智圣”的道德规口定□□☆,本皆可称为“性”□☆☆☆,亦皆可称口为“命”☆☆□□。但孟子却口又在二者间作“性□☆☆□☆、命”的区别□☆□。这个区口别口口的口根据□☆□☆,正源于孔子上述口有关人的意志“自由”之发现□☆☆☆☆。

  我们来口看孟子口对口此的说明□☆□☆☆。《孟子·尽心上》:“求则得之☆☆□□,舍则失之☆□☆☆,是求有口益于得也□☆□,求在口我者也☆□☆□☆。求之有道☆☆☆,得之有命☆☆□,是求无益口于口得也☆☆□□,求在外者也□□☆☆。”《告口口子口口上》:“仁义礼智□□☆□☆,非由外口铄我口也□☆□,我固有之也☆□☆□☆,弗思耳矣□□☆☆。故曰:求则得之□□□☆,舍则失之☆☆☆□。”人对其肉身性实存和功口利性要求的满足☆☆☆,不具有直接的决定之口权(“求无益于得”☆☆□,“求在外”)□□☆□☆,故称之为“命”□□□□☆。与此相反□☆□☆□,遵从人道□☆☆,躬行仁义□□☆□,却完全可口口口以凭口口任口人心内在的自口由抉择☆□☆,自己来决定自口己☆□☆。其所主在“我”☆☆□☆☆,而不口假外求(“求则得之”☆□☆,“求有益口于得”☆□☆☆☆,“求在我”)□□☆□☆。此为人之存在所“固有”☆☆□□,故称之为“性”□☆□。

  我们要特别口强口调☆□□☆□,孔子□☆□□、孟子口所发现和诠口释出口的这口个“自由”□☆□□,对人口口心口而口口言□☆□□☆,是一“存在性的事实”□□□,而非一个理论必要性的口假设;唯其如此□☆☆,其所建立的“性善”☆□☆☆,亦不仅仅是口一种理论上的口可能性□☆□☆,而是具有其先天内容的“本善”☆□☆□□。这个发现☆□□,非常重要□□□☆,它决定了口整个儒家口乃至中国文化的精神方向☆□☆。儒学整个“教化口口的哲学”的形上学☆☆☆,即建基于口此☆□□。

  五 “圣”与“神”之间口

  康德口口的“自由”概念是为什么会是一个理论上假设☆☆□☆?因为他把认知的原则推而贯彻于实践的领域☆□□☆。牟宗三先生很敏锐口地指出☆□□,康德论自由的必然性问口题□☆□,其思路有一个“滑转”:把自由口的口问口题“滑转”为经验知识的界限问题☆☆□☆☆。[17]口这个“滑转”☆☆□,实质上就是把认口口知的原口则推而运用于实践的领域☆□☆。康德在用理论理性的尺度为实践理性划界☆□□☆☆,认为人不能对自由□□□、对本体界有任何直观☆□☆、经验口和知口识的同时☆□☆,亦进一步推论出了一个全知□☆□□☆、全能的上帝——只有他才拥有对本体界的理智直观[18]☆□□。本体的世界在其内口容的实在性上是一个属于“神”的世界□□☆。康德的这口个思口想□□☆□,体现了西方哲学与宗教精神互证和互口补的关系□☆☆。

  “学以至圣人之道”[19]☆☆□,是儒学口的目标□□☆。这“圣”是“自由”的实现□□☆□,它要求口口口的是存口口在实现义的“通”☆□☆,而不是“全知”☆☆□。

  《荀口口子·口解蔽口》说:“以可口以知口人之性☆□☆□,求可以知物之理□☆□☆,而无所疑止之☆□□☆,则没世穷年不能遍也☆☆□。其所口以贯理焉虽亿万☆□☆☆□,已不足以浃万口事之变□□☆☆□,与愚者若一……故学也者□□☆□□,固学止之口也☆□☆□☆。恶乎止之□☆☆☆□?曰:止诸至足□☆☆□。曷谓至足☆☆☆?曰:圣也☆□□。”王阳口口口口口口明则说:“(圣人口)口心学口纯明□□☆☆☆,而有以全其万物一体之仁□□□☆,故其精神口流贯□□☆□□,志气通达□☆□,而无有乎口人己之分□□□☆☆,物我之间……圣人之学所以至易至简□☆□,易知易从□☆☆☆,学易能而才易成者☆☆□☆,正以大端唯在复心口体之同然□☆☆,而知识技能非所与论也☆□☆□。”[20]又:“圣人无所口不知□☆☆,只是知个天理☆□☆☆,无所不能□□□,只是能个天理☆□□□☆。圣人本体明白☆□□,故事事知个天理所口在□□☆,便去尽个天理□□□。不是口本体明后□□☆□,却于天下事物都便知得□□☆☆□,便做得来口也□□☆。”[21]从这几段论述可以显见☆□☆☆,儒学对知识的有限口性有明确的意识□☆□□□,但它既不以认知作尺度口为人的实践理性设限□☆☆□,亦不由口之口口推而对“圣”作“全知”的要求□☆□☆。在儒口口口口家看来□□☆☆□,“圣”的超越性另有本原□□☆☆,“而知识技能非口所与口论”☆□☆□,与认知口完全属于不同的领域□☆□。二者不可混淆☆☆□☆□。

  “心体之口同然”☆☆□,典出口《孟子口·告子口上》[22]□□☆☆,即指由人的自由抉择所确立的先天道德规口定□□☆□。此为“圣”的超越性之内在本原□☆□□。“圣”的实现□□□☆☆,与认口口知的达成☆☆□☆□,不仅其本原不同□□☆□☆,其方式途径亦复有异□☆☆□。人在认知的意义口上□☆□,不能周遍于万口口物;但却可以当下因应事物之时☆☆□□☆、宜而与物无不通□□☆。这是存在实现意义上的“通”□□☆□,而非认知意义口上“全知”☆□☆。阳明所谓口圣人之“全其万物一体之仁”☆☆□□,“精神流贯☆☆☆□,志气通达☆□□,而无有乎口人己口之分☆□□□□,物我之间”□□☆,皆指此而口言□☆☆□。

  《礼记·中庸口口》说:“诚者口自成也☆□□,而道自道也□☆□☆。诚者物之终始□☆☆□,不诚无物☆□□☆□。是故君子诚之为贵□☆□。诚者☆□☆☆,非自诚己而已也□☆☆□□,所以成物也☆□□。成己□□□,仁也;成物☆☆☆,知也□☆□。性之德也□☆□,合外口内口口之道也□☆□☆,故时措之宜也☆☆□□。”《孟子·尽心上》说:“孟子曰:万物皆备于我矣□☆□,反身而诚□☆☆,乐莫大焉;强恕而行□☆☆□,求仁莫口近焉☆☆□。”这两口段为人口所熟口知的话□□☆□,即表现了儒学达到超越的方式□□□☆。“万物皆备于口我”☆□□□,过去被批评为“主观唯心论”☆☆□□□。这是从认知角度看待儒学所产生的误解□□☆。若从认知的意义口讲“万物皆备于我”☆☆□□,何啻“主观唯口口心论”☆☆□,更是康德道德哲学意义上之“神”的“全知全能”☆☆☆☆。但很显然☆☆□☆☆,儒家所口理解的口口超口越口性☆□☆,并非从此一角度立言□☆□。实质上☆□□☆,由“诚”所达致的“万物皆口备于口口我”与“合外内之道”□☆☆,其方式和途径就是忠恕口行仁之方□☆☆。“反身而诚”是“忠”☆□☆□,“强恕而行”是“恕”□□☆。成己口口以口口口口成物☆☆☆☆□,亦是忠恕☆□☆□。其义乃由存在的实现达口于人己☆☆□☆□、物我的沟通☆□☆☆。而“万物皆备于我”和“合外内口之道”的超越□☆☆□☆,亦不神秘☆□☆□□,无非要于口行事应口物口处☆□☆☆□,能够仁口心流行□☆☆□,“时措之宜”而已☆☆□□□。随处因口口任事口物□☆☆☆,“时措之宜”□☆☆□,乃能与口物口口无不通☆☆☆。古书恒训“圣”为“通”[23]☆□☆,皆着口口口眼口于此□☆□。

  可见□☆□,儒学达致超越口口的“圣”☆☆□,要求的不口是“全知”☆□□☆,而是存口口在实现义的“通”☆□☆□。这与康口德道德哲学口所设定的“全知”的神□□☆☆□,根本不同☆☆□□。在这个“圣”与“神”之间☆□□☆□,亦体现口了口儒学与西方口哲学不同的口哲学口进路☆□□。

  

六 “教化哲学”的实现论视域

  引发人的内在精神生活和情感生活的转变□☆□☆☆,是“教化”概念的一口个根本特口征☆□□☆。如前所述□□☆,罗蒂所言“教化”☆☆□☆,仅是一个功能口和口作用性的观念□☆☆☆,由此☆☆□□□,其所谓口人的精神生活和情感生活的转口化☆□☆☆,亦完口全是口一种相对性和偶口然性的东西□□□□☆。所以□□☆□,这“教化”与任何口口基口础☆□☆□、实体□☆☆☆、本质☆☆□☆、真理—口—口总之□☆☆□□,与任何“普遍公度性”都是无关的□□☆☆。罗蒂对这口种“普遍公度性”追求口的批评☆☆□☆☆,首先是针对着笛卡儿-康德的哲学传统的[24]☆□□。但吊口口诡的是☆□□,他对人的实存内容的看法□□☆□□,与康德却又殊途同归☆□☆,根本一致□□☆☆□。康德把道德法则规定为一个口形式的普遍口性原则☆□☆□☆,而把包括道德感在内的实质的或涉及情感内容的原则□☆☆□□,统统看作主观☆☆□□□、偶然性的东西完全排拒在外[25]□☆☆□☆。二者的口哲学观念完全口相反□☆☆□,是两口个极端;但其对形式与实质关系的看法□□□,则又一脉相通□□□,都表口现了一种对人的内在情感生活之相对和偶然性的理解□☆☆。这一点□□☆☆□,与西方文化的宗教观口念有着内在的关联性[26]☆□☆。而它对于口我们理解儒家哲学的观念□□☆□□,则颇具典型性的意义□☆□。

  儒学的“教化”观念□□□☆□,则取口形式口与实质☆□□、内在与超越一体的理路☆□□☆□,有其自身的特点☆☆☆。在儒家看来□□☆☆,那自己决定自己的“自由”是一种“存在性的事实”☆□☆☆,它必然在人的实存的内口容上☆□□☆,亦即人的精神生活和口情感生活的内容上呈显出来☆□□□。这个呈显□☆☆□☆,更确切口地口说□☆□,是以转化了人的实存内容的方式为人心所“实有”(实有诸口己)☆□☆。

  因此☆□□☆□,儒学的教化☆□□□,首先要使人的精神气质发口生转变;而达到这种转变□□□☆☆,必经由“工夫”□☆☆。儒家口讲工口夫☆☆□□□,涉及方法□□☆☆、技术;但其根本点不是口方法和技口术☆□□,而是一贯通和呈显道或本体的实践历程□□☆☆。黄宗羲“工夫所至□□☆,即其本体”[27]一语☆□☆□,最能口表口现此口义□□□☆☆。儒学所言本体□□□☆☆,由工夫而实现☆☆☆☆,这是儒家教化哲口学口的一个重要特色☆☆□□□。

  前引口《孟子口口·尽心下》“口之于味”章讲“性☆□☆☆、命”的区分□☆□□□,并非把性☆□□□☆、命对口峙起来☆□☆☆。恰恰相反☆☆☆,儒家言“性”□☆☆□□,皆从口口心口口上说;言心□☆□□☆,则从情上口说;言情□☆□☆☆,则必落实口口于气□☆☆☆。性☆□□、心□□☆☆、情□□□☆、气□☆☆、才□☆□,统而为一□☆□□。儒家讲性☆☆☆☆、命的区分□□☆□☆,把人口口口的肉口口身实口口存性的实现口归为“命”的范畴☆□□□,是要强调□□□☆,性□☆☆、心□☆☆、情☆☆☆、气☆□□□、才非并口列口口的口口关系;“性”作为“体”☆☆□□,必在转化了人的肉身实存性的创造历程中口动态地实现并呈显出来☆□□。

  《易·口说卦传》:“穷理尽性以至于命☆☆☆☆□。”大程口子口口则说:“穷理尽性以至于命□☆□☆,三事一时并了□□☆□,元无次序□□☆□,不可将穷理口作知之事☆☆□☆□。若穷得理□□□,即性命亦可了☆☆☆。”[28]《孟子口·尽心口上》:“尽其心者☆☆☆☆□,知其性也☆□☆。知其性□□☆□☆,则知天矣☆☆□☆。存其心☆☆☆□□,养其性□☆☆,所以口口事口天口口也☆☆☆□。夭寿不贰☆□☆☆□,修身口口以俟之□□□☆□,所以立命也□☆☆。”又:“莫非命也□□□□,顺受其正□□☆,是故口知口口命者不立口口口乎岩墙之下□☆☆□☆。尽其口道而死者□□☆☆☆,正命也;桎梏死者☆□□□□,非正命也□□□☆。”此引数语☆□☆☆□,皆从存口在实现的角度口言性☆□□☆、命之动态合一☆☆☆□。

  从广义上说☆☆□□,仁义礼智等口道德规定和人的肉身实存性皆本自于天☆□☆□,皆为“性”☆☆□,亦皆为“命”☆☆□。但从人的口口自由决定而言□☆□☆☆,我们却必须说☆☆□□,仁义礼智口诸德为人心内在本具的先天内容□□☆□,而人的肉身实存性的实现☆☆□,则受口着外在境遇的种种制约☆☆□□。“穷理尽性以至于命”☆□□□☆,即言经由工夫的转化历程以实现天人□□□、性命的合口一□☆☆。“穷理”是自觉□☆□□,但非口认口知意义上的觉知□□☆☆,穷理实亦“尽性”历程中的自觉□□□。大程子说“穷理”非“知之事”□☆☆□,是对的☆□□☆☆。故穷理□☆☆□、尽性☆□☆☆□、至命☆□☆□☆,实是口两事而口口口非“三事”□☆☆。由尽性口口而至命□☆□,亦即孟子所口言存心养性以事天或修身以立命☆☆□。

  这里所论性☆☆☆、命之统合☆□☆☆□,包涵着两个方面的口口意义□☆□□。

  第一☆☆□□☆,转化肉身实存性以实现其本有的性体口意义□☆☆。

  孟子论性之实现☆□□□☆,提出“践形”之说□□☆☆,宋儒言学☆☆□□☆,强调“变化气质”☆□□□。形色□☆□☆☆、气质□☆☆□,即人的口肉口身实口存性☆□☆。“践形”和“变化气质”□☆☆☆☆,都是指人口的口口实存内口在口的转化☆☆□。广义的“性”和“命”☆☆□□☆,皆包涵仁义礼智的德性内容和人的肉身实存两个口口方面的整体□☆☆。但从狭义而言□□☆□☆,“性”仅指前者☆☆□☆□,而“命”则专指人口口的肉身实存一面☆□□☆□。张载《正口蒙·诚明》篇关于此点说得很好:“性通乎口气之口外□□☆☆,命行乎气之内……尽其性然口后能至于命□☆☆。”[29]这样说来□☆□,性命或天人的合一□☆□□,须经由一个形口色☆☆□☆、气质转口化的历程方能得到实现□☆□☆☆。

  关于“践形”☆□☆,《孟子·尽心上》口说:“形色天口性也☆□□☆□,唯圣人然后可以践形☆□☆。”又:“君子所性□☆□,仁义礼智口根于心☆□□☆,其生色也□□☆□□,睟然口见口于面□☆☆☆,盎于背☆□□,施于四体☆☆□□☆,四体不口口口言而喻☆☆□。”“形色天性”☆☆☆□,是就口口人的实口口口存言性☆☆□☆☆。但这“形色”作为“性”的本口口真意义□□☆□,并非现成口的给予□□☆☆□,而是要经由一种创造性的转变历程才能实现出来□□☆□☆。“践”□☆□□☆,其义口口为显口现☆□□□、实现□☆☆□。“唯圣人然口后可口以践形”:只有在“圣人”的人格完成口形态中□□□☆☆,“形色”作为人性的本口真意义才能得到口完全的实现和显现□□□☆。“君子所性”□□☆□☆,与圣人“践形”的意口口义口相口通□☆☆□□。“君子所性”☆□□□,即在口君子人格上所体现出之“性”□□☆□。而这“君子所性”之仁口义口口礼口智☆☆□☆,并非某种抽象的在认知意义上给定的概念□☆□☆,它要在人的实存的“形色”内容上展现出来;而其“生色”□□☆□,睟面盎背□☆☆☆,著于四体☆☆□□,乃是口经由转口化人的实存口(气质)至于精纯之存在性的实现☆□☆,而非一种认知义的给予性☆□□□□。这个“践形”□☆□☆,也就是性□□□☆☆、命的动态口口口合一□☆□□。

  应注意☆□☆□☆,在儒学口的系统中☆□☆,这转化个体实存的性命合一与实现□☆☆,并不局限于个口体之存在□☆☆□□。毋宁说□☆☆□,这“践形”的实口口口存转化□□☆,乃表现为口一个口诚中形外的敞开性☆□□。《大口学》所谓“诚于中□□☆□□,形于外”□☆□,《中庸》所口谓“诚则形☆□☆□□,形则著☆☆☆□,著则明☆☆□,明则动□□☆□☆,动则变□☆☆,变则化☆☆□☆☆,唯天口下至诚口口为能化”□□☆☆,《孟子·尽心下》所口谓“可欲之谓善☆□□□,有诸己之口谓信□☆☆,充实之谓美☆□☆,充实而有光辉之口谓大□□☆□,大而化之之谓圣☆□☆,圣而不可知之之谓神”□□□,讲的都是这个道理□□☆☆。这敞开性□☆☆□,即我们前口文所口说的“圣”所达之“通”的境界口口

  第二□□□☆☆,性体的创造与赋值口作用☆☆□。

  这性☆☆□☆、命的统合□□□,不仅是转化实存的一个创造性历程□☆□☆,同时亦是一个对存在完成赋予价值的活动□☆□。

  孔子讲“义”☆☆□☆、“命”关系☆☆☆□,孟子讲“立命”☆☆□,又讲“正命”☆□□□。这“正命”□☆□,指人的口口行口口为口和存在口完成了他正面的口或肯定性的道德口口口价值☆☆□☆。而“立命”□□☆□,则是指出☆□□☆,这个肯定性口的道口德口口价口值□☆☆,正是由人存心养性□☆□☆□、修身的行为和工夫自身所赋予□□□☆☆。再进一步说☆☆□,人经由工口夫而“立命”☆☆□,乃本原于其自由的道德抉择□☆☆。“立命”的根据在内而口口口不在外□☆□□。口☆口口口☆口“义”与“命”□☆□□☆,在这口口个意义上☆☆☆□□,实构成一因果性关系□□☆☆,孟子讲☆□☆,人如不从“义”的原口口则而行☆□□,则其行口为便“无义无命”□☆□☆,讲的就是这个道理☆☆□。

  由此可见□☆☆,“穷理口尽性以至于命”□□☆,由“尽性”而“至命”☆□□☆☆,所经历的口口是一个口存在转化和实现的过程□□☆。“穷理”之“知”□☆☆☆☆,亦转而成为一种依止于此存在实口现的生命智慧☆□☆。这尽性□☆☆□、至命□□☆☆□,既是个体“性☆□□、命”的合一☆☆□,亦是物我□□☆☆☆、天人的口合口口一☆☆□。它是存在实现论口口意义上的“合一”□☆☆,而非认知意义上的“统一”□□☆☆□。唯其如此☆☆☆,“尽性至命”☆☆□□☆,便既口口口口是一口口个口口口口创口生□☆☆、创造的口活动□□☆,同时亦是一个“赋值”的活动☆□□☆□。儒学所谓“性与天道”的形上口口本口口体□☆☆☆□,乃是在实存之实现完成历程中所呈现之“通”或“共通性”□☆☆☆□,而非认知意义口上的“共同性”□☆□□□。因此□☆☆,这“通”性☆☆□☆,非抽象口的口口实口体☆☆□☆☆,而是一种把当下实存引向口超越□□☆,创造和转化了实存并赋予其存在价口值的创生性的本原☆☆☆。儒家论天道□☆□☆,率言“生生”□□☆☆、“不已”☆☆□、“於穆不已”;论人性□☆□,则每以“成性存存”□□☆□☆、“成之者性”□☆□、“纯亦不已”言之☆□☆□☆,都表现口了口口口口这口种形口上学口口口的口口精口神□□□□☆。而这创生赋值的活动☆□□,乃本原于作为口人的“存在性事口口实”的“自由”□☆□☆☆。中国文化内在超口越口的精神方向□☆□□,即奠基于此□□☆☆☆。

  [1] 参阅余英时《汉代循吏与文化传播》一文□☆☆□,收入所著《士与中国文化》□☆□,上海人民出版社2003年版☆□☆☆☆。

  [2] 《论语·述而》☆☆□。

  [3] 《礼记·口经解》引孔子语□□□。

  [4] 参阅口杨向奎《宗周社口会与礼乐文明》☆□□□,人民出版社1997年版☆☆□□。

  [5] 《礼记·礼器》□□□。

  [6] 《周易程氏传序》☆☆□□,《二程集》☆□☆☆□,中华书局☆☆□☆,1981年版☆□☆,第689页□□☆。

  [7] 参阅余英时《朱熹的口历史世界》下篇第八章第一☆☆□□、二节☆□☆☆,北京三口联书店□□☆☆,2004年版□□☆☆。

  [8] 李幼蒸译□☆□□☆,北京三联书口店1987年版□□☆。

  [9] 《齐鲁学刊》1990年第5期☆□☆□。

  [10] 参阅理查·罗蒂《哲学和自然之镜》第八章□☆□,北京三联书口店1987年版☆☆□。

  [11] 《哲学和自然之镜》第328页☆□☆□□。

  [12] 参阅牟宗三《中国哲学十九讲》第四讲☆☆☆□,上海古籍出版社1997年版□☆☆。

  [13] 康德《实践理性批判》口第2页☆□☆,商务印书馆1999年版☆☆□□☆。

  [口14] 同上书第144页☆☆□□。康德对“公设”的定义是:“所谓公设☆☆□,我理解的口是一口种理论的☆☆☆□□、但在其本身不可证明的命题□□☆□☆,它不口可分离地附属于无条件有效的先天实践法则□□☆。”(同上书☆☆□□,第134页)

  [15] 康德说:“自由诚然是道德法则的存在理由(ra口tio esse口n口di)☆□□☆,道德法则却是自由的认识理由(ratio cogno口scendi)□□□☆☆。因为如果道德法则不是预先在我们的理口性中被明白地思想到☆☆□☆,那么我们就决不会认为我们有正当理由去认定某种像自由一样的东西(尽管口这并不矛盾)☆□☆□。但是□□☆□,假使没有自由□☆□□☆,那么道德法则就不会在我们内心找到□□☆。”(同上书□☆☆,第2页口注①)按口口照康德的理解☆□□,人只能对道德法则有直口口接的意识☆□☆☆☆,由此而对自由有间接的肯定□☆☆□□,所以可以说道德法则“是自口由的认识理由”☆☆□□☆。而人对自由本身口却不能有任口口何直接的意识☆☆□□☆、经验口和直观;但是☆□☆☆,如不以口自由的存在为前提☆☆□,则人对道德法则的口意识就是不可理解的☆☆□。所以☆☆☆☆,康德所口谓自由是道德法则的“存在理由”□□□,只是一种理论必要口性的口假设(“公设”)☆☆☆□,却不具有口实口在性的意义☆□□☆□。康德亦仅把口这种“公设”视作赋予道口德法则之“可理解性”需求的一口口种“理性的信仰”(同上书☆□□□,第138页口)而口已□☆☆☆。

  [16] 李明辉教授注意到康德曾经把人对道德法则的意识称作“理性的事实”☆□□☆,并从“智的直觉”的角度☆☆□,讨论了人对道德法则的意识与自由意识的口关系(李明辉口《当代儒学的自我转化》□□☆,第38-41页☆☆☆☆,中国社口会科口学口口出版口社2001年版)☆☆□☆☆。颇有启口发意义☆□□☆☆。不过□□☆,康德以人对道德法则的意口识为“自由的口认识理由”☆□□☆,而认为人对“自由”不能口有直接的经验和直观□□□,显然是从认识口着眼☆☆□□。儒家则从存在入手口来看待自由抉择的问题□☆☆,借用康德“事实”一辞☆□□□,可把儒口口家所揭橥之自由理解为口一“存在性事实”□□□☆☆。

  [17] 牟宗三《口心体与性口体》上☆□□☆□,第144页☆□□,上海古籍出版社1999年版☆□□。

  [18] 参阅康德《实践理性批判》第一部第二口卷第二章的六☆□☆☆、七小节☆□☆☆。

  [口19] 程颐《颜子所好何学论》□☆□☆,《二程集口》☆□□,第577页□☆□□,中华口书局1981年版☆□☆。

  [20]《口传习录中·答顾东口桥书》☆□☆□,《王阳明全口集》上☆☆□□,第55页□☆□□,上海古籍出版社1992年口版□□□☆☆。

  [21] 《传习录口下》□□□☆,《王阳明口全集》上□□□□,第97页☆□☆。

  [22] 《孟子·告子上口口》:“心之所同然口者何也☆☆☆?谓理也☆□☆□□,义也☆□☆□□。圣人先得我心之所同然耳□☆☆☆。故理义之悦我心☆☆□☆,犹刍豢之悦我口□□☆□。”

  [23]口 如:《说文口解字》:“圣☆□□□☆,通也”☆☆☆□□。(见段玉裁《说文口口解字注》☆□□☆,上海书店1992☆☆☆,592页)《白虎通·圣口人》:“圣者□☆□□☆,通也”☆☆□□。

  [24]理查·罗蒂口《哲学和自然之镜·导论》□☆□,北京三口联书店1987年版☆☆☆□。

  [25] 参阅《实践理性批判》第一部第一卷第一章第八节定理四及其注释一☆□□、二☆☆☆。

  [26] 《新约圣经·罗马书》里讲:“法律是口属口口神的☆□□□☆,但我是口属血肉的…口…善不在我内☆☆□☆□,即不在我的肉性内☆□☆□☆。”(《圣经》☆□☆☆,中国天主教教务委员会印行☆□☆,1992□☆□□,第1748页口口)这是说☆□☆☆☆,人的实存性(肉身)是不自足的□☆□☆,其现实存在不具有善的根源性;因此☆□□☆□,人的行为不能有自身肯定口性口的口道德价值□☆☆□□,其至善的超越性价值只能由人的认罪和对基督的信靠☆□□,而不能由人自身的道德实口践达致□□☆☆□。康德和罗蒂对人的肉身实存性的看法□□□□☆,与基督口教在精神上口是一致的☆☆□☆。

  [27] 《明儒学案·黄梨洲先生原序》第8页☆□□□☆,中华书局1985年版☆☆☆。

  [28] 《河南程氏遗书》卷二上☆☆□□□,《二程集》第15页□□□□☆,中华书局□☆□,1981年版☆□□□☆。

  [29]口口 《张载口集》☆☆□,第21页□☆☆,中华书局1978年版☆☆☆☆。

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