新形势下高校思想政治工作的重心是加强心理健

  新形势下高校思想政治工作的重心是加强心理健康教育的论文摘要:高校不仅要重视大学生思想道口德素质☆☆☆□□、文化素质☆□☆☆、专业口素口质和身体素质的培养☆□☆□,还要重视心理素质的培养☆☆☆☆。根据大学口生的特点☆☆□☆☆,以人为本☆□☆☆□,因材施教☆☆☆,努力提高学生的心口口口理健口康水平;善于将心理健康教育的理念渗透于思政工作口中;同时注重口思政干部队伍自身心理品质的培养□☆□☆☆,是新形势下提高思口政教育的针对性☆☆□☆、增强实效性☆☆□、促进思想政治工作全面开展口的一个有效途径☆□☆。 关键词:大学生;思想政口口治口教育;心理健康教育 心理健康教育也称心理素质教育☆□□□、心理品质修养等□☆□,其主要任务是帮助大学生树立心理健康意识□□☆☆☆、优化口心口理品质□□☆□,增强心理口调试能力和社会生活的适应能力□☆☆。它是培口养受教育者良好心理素质的教育□□□,是提高受教育者心理机能☆□☆,充分发挥其心理潜能☆□□□☆,促进口个性发展的教育☆□☆☆。 2004年口10月中共中口央□☆□☆□、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾明确指出☆□□□☆,要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径□□☆□☆,开展心理健康教育□☆□☆。因此☆□□☆☆,大力加强口心理健康教口育工作□□☆□,塑造学生以及思政干部队伍良好的个性心理品质☆☆□□,灵活运用心理健康教育的理念□□☆,将其渗透入思政工作当中□☆□,不仅是社会全面进步的需要☆☆□☆□,对于促进大学生心理素口质和思想道德素质的协口调发展□□□,尤其对高校思想政治工作的深口入开展更具有重要口意义☆☆☆□。Www.11665.cOm (一)心理健康教育丰富了思想政治工作的理论与实践□☆☆□☆,有利于提高思政口工作的针对性□☆□。 社会的发口展造成了当代大学生思想和心理的日趋复杂□☆□☆□,而且口思想问题和心理问题口多交织在一起□□☆☆,相互作用☆☆□☆☆、相互影响□□☆□。在高口校思政工作中☆☆☆☆□,如果在思想认识上缺乏对青年学生心理特点的准确把握和心理规律的深刻认识□☆☆☆,就容易在工作实践中把学生身心发展成长过程中表现出来的一些认识偏差□□☆☆、情感失调□☆☆□□、过失行为一概归结为口道德品质问题☆☆☆□☆,甚至思想政治问题☆□□。这种德育工作简单化□☆□☆☆、成人口化的倾口向□☆□☆,不但给口口学生带来了“成长的烦恼”□☆☆☆☆,而且给口德口育工作的实效造成了不良口影响□□□。 同时☆□☆,大学生正处在心理由幼口稚走向成熟发展☆☆☆☆□、完善口口的时口期□☆□□☆,其政治思想和道德品质也处在这种发口展变化的过程之中☆□☆,而传统的思想政治教育理念较难实现对学生心理思想状况的动态把握和全面了解□☆□。如果将心理健康教育引入学校德育工作□☆□☆,思想政治教口育工作者不仅可以了解到大学生的一般身心特点和情绪☆□☆□、口☆口口☆口情口感乃口至气质☆□☆☆□、性格等方面口的具口体情况□□☆,而且还可以从更深层次上了解大学生的思想发展口动态□☆☆,及时发现潜在的思想问题☆☆□□□,提前口做好准备☆☆□☆□,从而增强思想政治教口育的预见口性☆□☆□。 此外☆☆□☆,心理健康口人口性化☆☆☆、个体化的教育策略也符合思想政治因材施教的教口育原则□□☆。通过结合心理健康教育□□☆□,思想政治教育可以在口对每一位学生有口更全面□□☆、科学了解的基础口上☆☆□☆□,有的放矢的☆☆□☆□、因人制宜地口进口行;使教育口既满足学生个体的实际口需要☆□□☆,又注重学生个性的口发展☆□□,具有针对性的开展工作对思想教育的深化有着重要作用□□☆☆☆。 (二)口心理健康教育的实施方法及有益成果☆☆□☆□,可以大大增强思想政治教育工作的实效性□☆□□。口☆口口☆口口 首先☆☆□,心理健康教育为口高校德育工作的有效实施创造了良好的心理背景☆☆☆☆。 如果一个学生自卑☆☆☆、孤僻□☆☆、不信任口口他口口人□□☆☆,有社口交障碍□☆□☆,他就失去了接受道德品质教育的最基本的条件□□□☆☆。大学生能力的提高□□☆☆□、道德品质的完善都离不开正确的认知□□☆□、健康的情口感□☆□☆、坚强的意口志等基本的心理因素□□□□□。而心理健康教育的目标正是要帮助同学们培养良好的素质品质☆□□☆,它包括健康口的心智□☆□□☆、正确认识自己接纳自口己☆☆□☆□,对自己及他人负责;有良好的社会适应能力□□☆☆,能够正确地认识自己☆☆☆□,成功地与口人交往□□☆☆。经过系统的心理健康教育□□☆☆,培养起学生健康的心理品口口质□☆□☆☆,可以使学生更易于接受思想政治教育☆☆☆☆□,并内化为自己的信念□☆□,外化口为自己的行动□□☆。另一方面□☆☆,学生的口错口误思想□☆☆、不良品德往往是在不健康心态下形口成或表现出来的□☆☆□☆,其中有些违法口犯纪的口行为本身就口是心理障碍的口结果☆☆□□。而通过心理品质修养教育,就可以从更深层次口上了解学生的情绪□□☆☆□、情感☆□☆☆☆、意志□□☆☆☆、性格等方面口口的发展情况□□☆☆,对症下药☆□☆,最终实现口化口口解矛盾□□□☆,消除障碍☆□☆,促使学生个性协调发展□☆☆☆,达到使学生健康成才的教育目标☆☆□☆。 其次□☆☆,心理健康教育有利于提高和巩固口学校德育工作的成效☆□□□☆。 传统的口思想政治教育方法主要是说服教育☆☆□☆□。教育者以权口威的姿态出现☆□☆□,学生容易产口生抵触情绪□☆☆,甚至逆口反心口理;而且思想政口治的课堂教学多采用理论灌口输□□☆□,学生往往背熟了口理口论☆□□☆,却不口能落实到口实际行动当中□□☆□,造成知行脱节□□☆☆。 而心理健康教育要求教育者是协助者□□□□☆,以平等接纳的态度对待学生☆□☆□□,强调助人自口口助的精神□☆□□☆,鼓励学生尝试用自己的力量口来发现问题□□□☆、分析问题□☆☆、解决问题☆☆☆☆☆。在这种口口方式口口口下☆☆□,学生的自主性被激发☆☆□,容易从内心自觉接受教育☆□☆,自愿进口行实践☆☆□☆☆。因此□□☆□☆,思政工作如果能够吸纳结合心理健康教育的口理念和方口法☆☆☆□,自觉地遵循大学口生心理发展规律和心理需求口来做工口作□☆☆,就可以减低不少工作的阻力☆□□☆,同时更口加有益于促进学生的自我口成长☆□□□☆。此外□☆□☆,学校德育的口每一项工作几乎都不可避免地受到现实生活中假☆☆□□、恶☆□□、丑的干扰□□☆。这些干扰反映口到青口少口年学生的头脑里□□☆,造成了学口生的心理矛盾☆□☆□、心理问题和口心理障碍□☆☆,削弱甚至抵消德育工作的效口能☆□□☆□。及时☆☆☆□□、有效地解除不良的口心理问题与心理障碍□□☆□☆,是保证德育工作顺利开展并产生效能的必要环节之一☆☆□☆。因此□☆☆☆,心理健康教育口就口成为了针对内因☆☆□□□,培元固本□□☆,自我教育☆☆☆□,自我口完善这样一种口特口殊有效口口的德育途径☆☆☆□□。

  (三)心理健康教育有口利于提高思想政治教育工作者的综口合素质以及思政队伍的自身建设☆☆□□,是思政教育顺利实施的重要保障☆☆☆□□。 身正为师☆☆□☆,德高为范□☆□☆。思想政治教育工作者口自身的素质和队伍建设直接关系到我们工作的效果□☆☆☆,是思政工作成败的关键□□☆。思政教育工作者需要口在社会要求和社会思想道德规范的指导下进行教育工作☆□☆,他们必须熟知党和国家的有关的口路口线☆□□☆□、方针和政策□☆☆□☆,正确地理解执行口有关文件精神☆□□☆,具备较口强口的政治敏锐性和观口察力☆□☆☆□,严格要口口求自己□□☆☆,这不仅需要具备良好的思想政治口素质□□☆☆□、道德素质□□☆,扎实的口专业知口识素口质;在此基础上□☆☆☆,还要具有良好的心理素质:明确口的自我意识□☆□☆、敏锐的观察力☆□☆□☆、良好口的记忆力□☆☆□、丰富口的想象力□☆□、创造性的思维☆□☆□、流畅的口表达□☆☆、强烈的责口任心□☆□□☆、真挚的情感和坚口强的意口志;此外□☆☆☆☆,思政队伍成员良好的人际沟通技巧☆☆□☆,控制情绪的能力也有利于和谐口的思政干部队伍的形成☆☆☆。从这口个口意义上口讲□☆□,我们注重大学生思想政治教育工作中的心理健康教育□□☆☆,不仅只是口针对学生□☆□,也应面对思想政口治教育工口作者□☆□☆,提高我们教育工作者自身包口括心理素质口在内的综合素质☆□□☆□,进而达到教育口工口作者队伍整体素质的提高□☆☆,从而使思想政治教口育得以顺利实施□□☆□。 目前☆□□☆,思想政治教育和心理健康教育已成为口现代高校德育体系中不可或缺的重要组口成部分☆☆☆☆□。思想政治教育是心理健康教育的前提□□☆☆、是领航标;而心理健口康教育融汇口了良好心理品质口修养□□☆☆、高尚道德情操和正确教育理念和方法☆☆□□□,使得思想政治教育口更具有针对性☆□☆□,增强了实口效性□□☆☆☆,促进其更全面口的开口展☆□☆□☆。两者紧口密联系□□☆□☆,缺一不可□□☆。为促进口此二者更好地协调口口发展☆□□☆,进一步推口动高口校思想口政治教育工作向纵深拓展□□☆,可以尝试从口以下两方面入手☆☆□☆。 其一□☆□、作为高校口管理口者☆☆□,应充分认识思想政治教育和心理健康教育的相辅相成在大学生德育教育中重要的促进作用□☆☆☆。采取切实口措施☆☆☆□,将心理健康教育大学生思想政治教育工作队伍的选拔□☆□□、培养和管理机制之中□□□□☆。在思想政治教育的开展过程中☆☆□,不仅要加强学科的专业建设☆☆□□,也应重视完善心理健康教育的知识体系□□□,培养具有心理健康背景的口思想政治教育工作人才□□☆☆□,走思政与心理相结合的规范化☆☆□☆□、专业化路子☆☆☆□,逐步建口立思政☆☆□☆☆、心理双重资格认定体系□☆☆☆□。在学科建设上☆☆□□□,着力培养一批具有较高水平的两专人才□☆□,对如何将思政教育和心理健康教育更好的结合□□□☆,以及共同发展口促进的口具体方式进行科学□□□☆☆、深入地研究和论证□☆☆。在重视培养具有双专特色的高校口思政专家的同时□☆□□,还应加强对一般思想政治口教育工作者□☆☆,如广大学生政工干部心理素质的口训练及心理口健康教育知识的普及□□□□☆。在这一口方面☆□□□☆,广东口外语外贸大学口已做出了有益的口尝试☆□□,学校拨出大笔经费支持思政教育工作者参加口心理健康的继续教育培训□☆□,鼓励学生政工干部参与学校心理咨口询中心的兼职咨询工作□☆☆☆□,并为部分学有所得的人员安排了心理健康教育训练课程的教学任务□☆☆,督促他们向两专型人才进步☆☆☆□。政工干部们不口仅深切感受到自身素质得到提升□□□□☆,自己思政工作口的局口面也大为改观□☆☆。口☆口口☆口与此同时☆□☆,学校也有意识创造机会让专职的心理健康教育人员多接触思政教育工作☆□□,提升他们口口的口思想政治修养☆☆☆,从而形成了广外大心理辅导导向性明确☆□□☆,思政教育更以口口口人为本☆☆□☆,更易于接受口的良好局面□☆□☆。 其二□□☆、作为从事大学生思想政治教育和心理健康教育的教育口者□□☆□,更应明确两者助长的意口义□☆☆□□,树立双专意识□☆□,紧密配合☆□☆☆□、相互合作□☆☆☆□,互相学习□□☆□☆,不断加强自身专业口及各方面素口口口质修养的口完善□☆□☆□,成为大学生健康成长真正有益的指导者和引路人□☆□。 如今□☆□☆□,加强思想政治教育和心理健康教育已成口为高校培养全面发展的综口合型人才的迫切任务□□☆☆☆,希望在不久的将来☆□☆☆□,我们的思政口教育队伍和心理健康教育口队伍能够各有所专☆□□☆、有所兼□☆□□☆,都能成为高等教育中不可忽视口的力量□☆□,在高层次人才培养中发挥更为积极的作用☆□☆□□。 参口口考文献: [口1]中共中央,国务院,关于进一口步加强和改进大学生思想政治教育的意见, [2]曹杰,钟恒.思想政治教育理论应口吸纳心理学知识口[j].思想口教育研究,2002.11. [3]易口遵尧.心理咨询在口高口口口校德育中运用口的意义探讨[口j].西南师范大学学报,2002,2. [4]口叶口口一口舵.论德育与心理健康教口育的双向结合[j].思想教育口口口研究,2002,4.

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