浅谈中学思想政治教育载体的创新口☆口口☆口

  浅谈中学思想政治教育载体的创新

  ◆四川省广安市友谊中学 廖 炼

  【摘 要】思想政治教育载体是联系教育主体与客体的主要媒介☆□☆☆☆,是教育最终落到实处的关键环节□□□☆☆。传统的思想政治教口育存在着口诸多口问题□□☆,如载体陈旧□□☆、运用不当口口等☆☆□,已不能适应新形势的发口展了□☆☆☆☆。因此☆☆□□☆,我们必须寻求新的口口思想政治教育载体口以增强思想政治教育的实效性□☆☆□。

  教育期刊网 http://w口ww.jyqkw.com关键词思想政治口教育;载体;必要性;创新口

  中图口口分类号:G633.2 文献标口识码:A 文章口编号:1671-0568(2014)33-0037-01

  思想政治教育载体是指在思想政治教育中承载并传递口思想政治教育内容或信息的具体活动形式□☆☆,它既能口承载一定的思想政治教育内容☆☆□、信息☆□□,又能为思想政治口教育主体所运用□☆□,使主口客体之间发口生相互口作用☆☆□□☆,如谈心□☆□□☆、理论学习☆☆□☆、课外口口活口动等□☆☆☆,都可以是思想政治教育的口载体☆□□☆。

  一☆☆□、创新中学思想政口口治口教育载体的必要性

  1.传统载口体脱离口学生兴趣和生口活实际☆☆□☆。爱因斯口坦口曾说□□☆□□,“兴趣是最好的老师☆□☆。”但传统的思想政治教育脱离教育对象的身心特点□☆☆□、兴趣要求☆☆□☆,忽视学生自主选择和发展口的需口求☆☆☆,总是依托固定的场所(如教室☆☆□☆☆、班级口)进行☆☆□,年复一年的固定口模式让学生逐渐失去了学口习兴趣☆□☆□。另一方面□☆□,教师在课堂上总是空泛地谈大道理□☆☆,教条地灌输社会主义的优越性□□☆□□,社会主义必然代替资本主义口等结论☆□☆,日复一日地讲着同样口枯燥的道理☆☆☆□☆,重认知轻体验☆☆☆□、重理论轻实践的教育方式导口致学生厌倦□□☆、厌学□☆□,教书与口育人完口全口脱离□☆□,这样的课堂教学难以提高学生的思想口口道德素质☆□☆☆。

  2.思想政口治口教育实践的时代需要☆☆□。思想政治教育载体是思想政治教育实践的产物☆☆☆☆□,并随口着实践的发展体现着口时代的特点和要求☆☆□。如抗日战争时期☆□☆☆,思想政治教育载口体主要是发文件☆□☆、发电报等□☆☆□。随着口科学技术的口发展☆☆☆□□,产生了大量新的载体□□☆,如互联网☆☆□、手机□☆☆☆☆。这些新口口产品使口信息渠道多样化□□☆☆、覆盖面广☆□☆□,时代口的发展使载体的形态在教育实践中呈现出由少到多☆□□、日益口丰富的趋势☆☆□,使载体的内涵在思想政治教育的实践中不断丰富和发展☆□☆☆☆。

  二☆□□、开发思想政治教育新载口体

  1.网络☆□□☆☆。

  (1)建立班级论口坛☆□□☆。班级口是每口一个成员的班集体☆□□☆□,人不可能把自己孤立口于集体之外□☆☆,所以每口个成员都应该去关心和参与集体事物☆□□。教师可以将班级公共事务如班费使用情况☆□☆□□、班级活动开展等发口布到QQ群☆☆☆□☆,让学生自由发表意见□☆□☆☆,口☆口口☆口口进行口协商和讨论□☆☆□。这样□☆☆□,通过班级成员间的讨论达成对班级的未来规划和目标的一致□☆□,促使口学生主动地参与到班级事务中来☆□☆□,从而增强班集体的凝口聚口力☆□☆☆。

  此外☆□□□☆,班主任还可以利用QQ群建立班口级论坛☆□☆□,随时设口定讨论话题□□□☆□,师生口通过网络进行口一对口一☆☆□、一对多和多对多的交流互动☆☆□□。讨论的内口容不应局限于学习☆☆□,可以是学生的兴趣☆□☆、最新的国际国内口新闻□☆□□☆,也可以是教师自己的爱好等□☆☆□,从学生喜欢的内容出发☆☆□☆□,就易引口起口共鸣□☆☆□☆,拉近老师口和学生之间的口距离□□☆。当学生的学习或思想口出现了偏差□☆□□,也可以通口过口QQ对其进行思想政治教育☆☆□□☆,这样就避免了当面进行交流的种种不口便□□☆☆,学生口口也可以从另一方面来了解老师□□□☆☆。

  (2)创建班级口口网页☆□☆□,建立专题特口色博客□☆☆□☆。教师可以根据本口班的特色建立班级网页□☆☆□,创造性地营造班级文化☆☆□□,塑造班级形象□☆□☆。班级网页中每个学生都拥有自己的个人空间☆☆□☆□,他们可以根据自己的兴趣去设计□□☆☆,学生的成功与失败都能在上面得到体现□□☆□,比如口优秀作文☆□□□、比赛的照片☆☆□☆□、心情日记等□☆□☆。这样□□□,教师可以及时了解学生的思想动态□□□☆、发现学生存在的问题☆☆☆□□,并及时加以口正口面引导□□☆☆。

  同时□☆☆☆,教师还可以根据口自身的优势建立口心理健康☆□☆□、学习辅导□☆☆、生涯设计口辅导等专题博客☆□☆,有针对性口地对学生进行教育☆□□☆□。比如□□☆□□,将国内外口的口口时事新闻及口时汇集在一起□□☆,设置“时事政治”或“热点新闻”板块☆□☆,让学口生了口解口国内外的口最新事件☆□□□,培养其对口社会的敏锐度□☆☆☆□。在具有教育意义的特定时期通过文字□□□、图片和影像资料等开展网络思想政治教育□☆□。

  2. “拇指文化”□□☆☆☆。

  (1)口口通过有针对性的教育☆□□☆□,加强与学生的沟通□☆☆。教师口可以充分利用手机短信“点对点”的优势☆☆☆□☆,根据每个学生的不同情况☆□☆,有针对性地进行教育□□□☆。比如□□☆,对热情□□☆、开朗但口焦躁的口学生☆□☆☆□,可以适时以短信的方式提醒他们要控制情绪;对于内向□□☆☆、心理压抑的学生☆☆□,则要以匿名的短信含蓄地教他们怎样消除心理负担☆☆□□,减轻心理压力☆☆□☆□,化解心理矛盾☆□☆□。此外☆□☆,还可口在学口生口的生日☆□□、重大节口日(如圣诞节)发去温馨的代表老口师口深深祝福的文字□☆☆☆□,拉近师生之间的距离☆□☆☆。手机口短信既体现了关心人□☆☆□□、理解人的原口口则□☆□□□,又体现了师生的民口主☆□□☆□、平等交流□□□☆,做到润物无声☆☆□、潜移默化□☆☆□,使道德建设成为学生的内在口需要和精神追求☆☆□□☆,增强了思想政治工作的吸引力☆□□。

  (口2)开展丰富多彩的拇指文口化活动☆□☆☆。拇指文口化是一把双刃口剑□□□☆,关键在于口如何引导和利用□□☆☆,为此☆☆□□,学校应该开展丰富口多彩的拇指文化口活动☆☆□□□,把思想政治教育口融入到其中☆☆☆□。如开展拇指文化口节□☆□☆、短信口创作大赛等☆□☆□□,鼓励学生自己口编写积极口向上的精彩短信□□☆,让每一位学生口都参与到活动中来;校方也口可以联合各大口媒体□☆□,充分利用各种重大事件开展大交流活动□□□☆,比如祖国口成立65周年□☆□,口☆口口口☆口开展“给祖国母亲口送祝福”的活动□☆□☆,激发口学口口生的爱国热情☆☆☆☆□。还可口以通过“‘文明修身□☆☆、自觉抵制不良短口口信’等活动☆□□☆,在校园中口展开短信消费的讨论☆□☆☆,让其自觉认识到口不良短信的危害☆□□,自觉口约口束收发不良短信的行为□☆☆□□。”

  3.社会实口口践口口活口动□□□□。

  (1)转变口观念☆☆□,积极参加社会实践□☆□。教育的根本意义在于促进人的全面发展☆□□,而不是把学生培养成一个只会学习□□☆☆☆、考试的机口器□□☆☆□。因此□☆☆☆,家长应口该转变观口口念□□□☆,不要把成绩作为评判口一切的标准☆☆□,要看到口社会实践的长处□☆□□□,大力鼓励孩子在假期里参加形式多样的社会实践活动☆☆□☆☆,使孩子在亲口身体验中认识世界□☆☆□☆、了解社会□☆□☆□,在耳濡目染中感受中国现代化建设的辉煌成就☆□□☆☆,从而激发他们的爱国情感□□☆,并情不口自禁地将其口转化为振兴中华的使命感和努力学习☆□☆、奋发向上的口精神□☆□□□,达到在实口践中口促口进口发展☆□☆□□、造就全面口发展的人的根本目的☆□☆。

  (2)教育源于生活□☆□,努力开发创新社会实践资源□□□☆☆。生活是一种开放的教育☆□□□,是一种口无时不在口发展的教育□☆☆☆□。教师应该洞悉生活的变化□☆☆□☆,从中口开发社口会实践的途径□□☆□,不失时机地将实践的领域从校内扩展到社口会□□□。比如☆□☆☆☆,参观☆□□、考察社会调查活动☆□□,如各种类型的参观活动和以各口类人群为对象的社会调查活动;志愿者服务口活动□☆☆□□,如扶贫口帮困;生活口体验型□☆□,如“走进农家”☆□☆、“体验农活”☆☆□□☆。教师应充分利用社口会的口一切口因口素□☆□☆,为学生能力的发展提供丰富的资源和广阔的空间□☆☆,让学口生在和口谐□□□□☆、愉悦的氛围口中积极表口现自我□☆☆、批判自我□☆☆□□,不断丰富自口口己“人”的内涵□□□☆□,完善口自己口的人口格个性□☆□。

  总之□☆☆□☆,思想政治教育的时代口性要求我们应口该在优化传统载体的基础上□☆□☆☆,不断创新载口体☆□☆☆。不可否认这些新载体存在一些缺点□☆☆,带来新鲜血液的同时又使思想政治教育面临着严峻的挑战□□□。因此☆□□□,中学教育工作者应在新形势下□☆☆☆☆,与时俱进☆□☆、不断摸索☆☆□□☆,充分了解新载体口的功能特点☆□☆□☆,根据不同思口想政治口教育内容和对象的口口情况☆□☆□,灵活口选择新载体□□☆,发挥其积极因素☆□☆☆□,扬长避短□☆☆。

  教口口育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

  [1]杨口爱霞.论思想政治口教育载体[J].平顶山工学院学报,2007,(1).

  [口2]毕西口娟.以拇指文口化为载体加强高校思口想政治教口育[J].新西部(下半月口),2009,(1).

  [3]张口建国.大学生手机短信教育及口其治理策略[J].河南职业技术师范学院学口报(职业口教育版),2006,(4).

  (编辑:杨迪)

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