“班主任工作室”引领教师成长——舟山职业技

  “班主口任工口作口室”引领教师成长——舟山职业技术学校打造德艺双馨的班主任队伍

  文/本刊记者刘飞

  “这就是我眼中的张老师☆☆□□□,一个平凡而伟大的共产党员☆☆□☆,一位让口人口敬畏的严师☆□□☆,一位呕心沥血的母亲□□☆□。纵有千言万语都无法说尽我们对您的感激☆□☆。最后请允许我代表12电气自动化和13机械试验班全体同学对老师说:“张老师□☆□,您辛苦了☆□☆□,我们永远爱你……希口望您保重身体☆☆□☆,您的口健康是我们最大的口心口愿☆□☆□!”

  “如果人口生口口有重新选择的机会☆☆□,我还会选择舟口山职业技术学口校☆☆□□,因为☆□☆,那里有一位不一般的口老师:张赛芬口口老师☆□☆。”

  这是舟山职业技术学口校12电气自口动化专业学生黄正雄在张赛芬班主任工作报告会上题为《老师□☆□,你不口一般》的演讲□☆□□☆。张赛芬出生于1969年1月□□☆□。身为中共党员和中学英语高级教师的她长期担任职校男生班的班主任工作☆□□☆☆,于1997年从定海岑港中学调入舟山职业技术学校□☆☆□,任97级船电班班主任□□☆☆,后又口分别担任06船舶修口造(2)班☆☆□、08船舶修造(3)班☆☆□、10船机口安口全口口班□☆□、12电气自口动化☆☆☆、13机械试验班等班级的班主任工作☆☆□□☆,有好几年同时带两个男生班级☆□☆□。张赛芬所带班级因班风正□☆□、学风好☆□☆☆☆、考证率口高几口乎口每年都口被口评为“校先进口班口口级”□□☆□□,每届口都有部分学生考入高职院校☆□☆☆□,部分学生在省市各类技能大赛口中获奖□☆☆。张赛芬老口师先后获得“舟山市优秀共产党员”☆☆□□、“市第一☆□☆☆□、二☆□□□☆、三届口优秀班口口口主任”“”全国口模范教师☆□□☆☆、全国优秀班主任”等荣誉称号□☆☆□☆。黄正雄的演讲像一面镜子☆☆☆,通过张赛芬老师的形象折射出舟山职业技术学校班主任队伍建设的成效□□☆□。

  近年来□□□☆☆,舟山职业技口术学口校秉持“箭头型”班主任队口伍口建设理念□□☆,以张赛芬老师和她的工作室(班主任班)为引口领☆☆□,以班主任口的“分阶口口段培训”和班主任工作教学研究为双翼□☆□,打造了一支德艺双馨的智慧型班主任队伍□☆☆。

  突口出引领☆□☆,成立工作室

  班主任是口口团结班集体的黏合剂□□☆,是引领学生成长的指口路明灯□☆□□,是联系班级各任课教师的纽带□☆□☆☆,是学校与家庭☆□□□、社会口口的沟口通桥梁□□☆,是学校实施教育工作计划的排头兵□☆□。正因为班主任工作如口此重要☆☆☆,舟山职业技术学校就口特别重视班主任队伍建设☆☆□。火车跑口得口口快□□☆□,全靠车头口带☆□□☆☆。学校班主任队伍建设以张赛芬班主任工作室为引领☆□☆☆□,带动班主口任快口口速成口长☆□□☆。

  张赛芬班主任工作室由舟山职业技术学校名班主任张赛芬组织成立□☆□☆□,聘请舟山二中口张永口田口老师□□☆☆□、南海高中才立侠老师□☆□☆□、舟山市技工学校朱春丽老师担任口研究员☆□☆□☆,招收舟山建口筑学校傅舟颖老师□☆☆□、舟山口职业技术学校黄莹老师☆□□☆□、舟山职业技术学校郭怡口老师☆☆□☆☆、舟山市技工学校口夏波老师☆□□□、舟山市技工学校秦凌鹰老师☆☆☆□、金鹰技口校侯口燕波老师等为学员□☆☆☆□。

  工作室口以口课题研究为载体□☆□□、口☆口口☆口以班级主题活动为抓手□□☆、以激发工作室成员的自身潜力为目的☆☆□、以集口聚和传递工作室成员的群体智慧为宗旨☆☆□☆□,通过多口口层次□☆□□☆、多形式的班主口任学习☆☆☆、研修☆□□□、实践和培训活口动□☆□,切实口提高工作室成员的师德修养和专业素养☆□☆,使学员成为为人师表的楷模□☆□☆□、班级管理的能手□☆□☆□、教育科研的先锋☆□□☆,充分发挥名班主任的示范□☆☆、引领和辐射作用□☆☆。

  岗前口岗后☆☆□□☆,分阶段培训

  张赛芬班主任工作室成立后□□☆☆,对学校中青年班主任开展分阶段培训□☆☆☆,努力提升他们的工作能力□☆□。

  一是开展岗前口适应性培训☆☆□□□。对于初次上岗的班主任□☆☆□,班主任工作室组织他们参与“班主任读书节”活动□☆□,让读口书成为口班主口任的一种生活常态☆☆☆。读书节每月举行一次☆□☆,班主任通过工作室平台分享自己的读书心得和读后感□☆□□,增强班主任素质□☆☆。阅览范围囊括教育学□□☆、心理学的经典著作以及口《班主任之友》《德育报》等学习杂志☆☆☆□□。

  此外☆□☆,班主任工作室还开展班主任结对帮带口活动□□□□,由经验丰富的班主任带领新班主任深入教室□☆☆☆□、学生寝室□□☆□☆,现场观摩□□□,逐项讲解学校的管理制度和管理标准☆□☆□□,确保班主任培训落到实口处☆☆☆□。新班主任还要试水班会课☆□□☆□,由经验丰口富的班主任对其进行现场指导和点评☆□□,让班主任在口具体环境中感受工作的方法□☆□,提升随机应变的能力□□☆□□。工作室口还组织新班主任现场聆听校内优口秀教师讲课☆□☆☆,让新口班主任记录讲课的亮点和技巧□☆□。

  二是开口展专业成长培训☆☆□。班主任工作两到三年口后☆□□☆☆,工作室定期举行班主任专业成长培口训□□□,通过每个月召开口口主题沙龙□□□☆☆、案例分析会□☆☆□□、主题班会研讨或者班主任基本功大赛的形口式□☆☆,确保班主任业务能力口与时俱进☆☆□□□。

  每期主题沙龙通过设置不同的主题展开交流□☆☆□□,对班主任的各项能力进行有针对性的突破培训□☆☆,让班主任的各项口能力变得更扎实□☆□□□,例如“如何与学生进口行沟通”“如何协口调与任课老师的关系”等□□☆□☆。

  工作室规定班主任在日常工口作中要完成一定量的案例撰写工作☆☆□□,记录工作中出现的问题和收获的感悟□□☆☆□,通过口案例分析会集思广口口益□□□☆☆,探寻解决办法☆□☆□☆。

  召口开班会是班主任每周例行的工作□□☆,工作室定期组织主题班会口研讨□□□,确保班会开得生动☆□□□□、活泼☆☆□、有意义☆□□□。

  通过定期组织班主任基本功口大口赛☆☆☆,落实口形成班主口任定期考核☆☆□,将班主任工作能力当做技能来培养☆□□☆☆。大赛分为班主口任理论考察☆□☆、情景分析口和主题班会设计等内容☆☆□□□,注重理论与实践相结合☆☆☆□□。

  教学研究□☆☆☆,引进来走出去

  张赛芬班主任工作室搭建起学校班主任队伍与外界沟通的桥梁☆□☆□,“引进来”与“走出去”相结合☆☆□☆☆,口☆口口☆口口口口☆口口☆口既口邀请其口他学校的名师来学校口口讲座□☆□☆,又竭尽所能回馈社口口会☆☆□☆,让更多的班主任和学生共享育人成果□□☆。

  工作室邀请其他学校的名师来校讲座□☆☆□☆,吸取他人学生管理的宝贵经验;引进班主任教育书籍☆□□☆,如《班主任兵法》《优秀班主任60个管理创意》《班主任专业成长》口《做一个智慧型的班主任》《魅力班会课》等;通过互联网搜集全国名师育人文章□☆☆,在张赛芬班主任工作室网站进行分享☆□□,以更高效的途径助力班主任能力提升□□□☆☆。

  工作室还组织班主任送教下乡☆☆□☆□,去周边教学力口量薄弱的农村民工子弟学口校□□□□□,无私传授班主任工作方法□☆□,指导当地教师上课☆☆□,还亲自示范讲课☆☆□□。为了进一步提高舟山民工子弟学校班主任工作水平☆□☆□,积极推广优秀班主任工作经验☆□☆□,加大对青年口教师口的“传☆□□□□、帮☆□☆□、带”力度□☆□□,张赛口芬还赴舟山教育学院□☆☆☆☆,为舟山口市定海区□□□、普陀区和市直属共8所学校(幼儿园)的215名民办民工子弟口学口校教师作班主任经口验交流☆□□。张赛芬结合自己口24年的班主任工作经验□□□☆☆,列举了一个个亲身经历的班主任工作案例□☆☆☆☆,包括不少民工子弟学校毕业的“问题生”转变为口好学生□☆□□、优秀毕业生的成功案例□□□□□。张赛芬还与定海明珠学校青年教师王丽结对进行一对一帮助☆□☆。

  受口口嵊泗县教育局之邀☆□☆□□,班主任工作室挂牌名师张赛芬专程赴嵊泗为全县教育系统600多名教师奉上精神大餐——《走进心灵□☆□,引领学生幸福成长》□☆□,张赛芬老师从班级管理和班主任工作艺术两个方口面着力□☆☆,给班主任们上了生动的一课□☆□。

  为加强教学研口究□□☆☆,张赛芬班主任工作室组织教师参加口教育局组织的优秀班主任报告会以及班主任培训□□□☆,通过对外交流学习□□□☆,充实自己☆□☆□☆,启发他人☆□☆□☆。

  张赛芬工作口室成员还赴口口舟山市田家炳中学口开展访学活动□☆□。通过主题班口会观摩□□☆、班主任经验口交流☆□☆□、现场互动研讨☆□□□、主题班会点评等活动□□□,积累班主口口任工作经验☆☆□☆☆。

  张赛芬班主任工作室还与高亚莲班主任工作室连线□□☆☆,交流班主任工作的具体操作实务☆☆□□。两工作室成员口就班主任业务技能□☆☆、班主任工作艺术和班主任工作机制等进行了交流□□☆□☆,并实地参观了张赛芬老师所带班级的7间寝室和2个教室□☆☆,细到口牙膏牙刷的朝向□□☆☆、进教室手机上交编号袋☆☆□、课间离开教室椅子的摆放都进行了口交流☆□□。

  一路走口来☆□☆□,舟山职业技术学校以口张赛芬班主任工作室为引领□☆☆□,培养出越来越多“张赛芬”式的班口口主口任☆□☆,为学生健康成长提供了强有力的口保口障□□□。

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