初中物理实验探究的教学策略解析口☆口口☆口

  初中物理实验探究的教学策略解析

  文/孙纪春

  【摘要】初中物理实验是物理教学过程中的关键环节☆☆□,对培养学生的动手能力以及实践操作能力都有着直接影响☆☆□□。就目前初中物理实验现状来看□☆□,仍存口在一定不完善方面□☆□□□。如何有效口开展物理实验探究□☆□,帮助学生充分调动实验积极性□□□,口☆口口☆口促进物理思维能力培养的同时促进综合能力提高☆□□□☆。下面本文将以初中物理实验现状为切入点☆☆☆□,结合苏教版初中物理□□□,着重探讨出有效教学策略□☆☆,促进学生物理能口力提高☆□☆☆。

  教育期刊网 http://w口ww.jy口口qkw.com关键词初中口口物理;实验;教学策略;兴趣

  物理实验是初中物口理教学中的关键内容□☆☆□□,通过实验操作帮助学生巩固理论知识☆☆☆☆□,培养物理口兴趣和动手能力☆☆□,激发学生探究问题并解决问题的能力☆□□。就目前初中物理实验现状来看☆☆□,仍存在一定不足☆☆□☆□,影响物理实口验教学效果提升☆☆□□。下面本文将以此为切入点☆□□□☆,结合苏教版初中物理着重进行物理实验探究☆□☆,总结出有效教学策略促进物理实验教学目的实现□□□☆☆,口☆口口☆口培养学生动手口实践能力和自主探究能力☆☆☆□□。

  一☆□☆、物理实验现状分析

  目前初中物理实验教学仍受到口传统观念影响□☆□,对实验教学重视程度不如理论课教学☆□☆☆□,使实验数量以及实验效果通常达不到教学要求□☆☆。在调查中发现甚至存在教师不要求学生动手做实验□□☆☆□,只要掌握实验内容以及实验结果即可☆□□。在实验中教师通常只进行单一实验方法操作□☆□,学生也只是进行模口仿☆□☆☆☆,达到口规定实验口要求☆□□。这种情况下对提高学生实验能力以及培养学生正确的物理学习态度都有着负面影响☆□☆□☆。这种教学现状直接制约物理教学质量☆□□☆☆,无法适应新课程改革下教学口的要求□☆☆。因此☆☆□,加大物理口实验探究□□☆☆,完善口物理教学口策略十分必要☆□☆□☆。

  二☆☆□□、物理实验探究的有效教学策略

  1.注重实验贴近生活☆☆☆□,激发学生积极性

  在物理实验过程中要注重实验具有生活性□□☆□☆,贴近学生生活实口际的物理实验更能激发学生的实验积极性☆□☆□,在兴趣指导下能够促进教学效果的提升□□☆☆。同时实验设计贴口近生活□□☆,能够促进实验探究课堂的趣味性☆□☆,学生在轻松的氛围中更能激发内在口潜力□☆☆☆□,提高实口验效果☆☆□。例如☆□□,在苏教版八年级上册第三章“光现象”教学中的“光的反射”实验☆□□□□。通过对光口的反射的原理进行口了解后☆☆□□,教师提问学生例举生活中常见的反射现象☆□☆□,并在课堂口上进行常见的口光反射实验☆□□□。将教室内的光进行合理遮挡用手电筒照向平面口镜☆☆☆□,在这个过程中学生调整手电筒的角度□☆□□☆,发现光束口变化情况□☆☆。在这个实验操作中学生能够自主总结出光的反射规律☆□☆,同时由于实验的简单性和常见性□□□☆,有利于学生扎实掌握“光的反射规律”□☆□□,达到实验目的☆□□☆。

  2.明确设计口实验任务□☆□,提高实验目的性

  在实验探究过程中为提高实验有效性☆☆☆□□,要明确实验任务□☆□□☆,在任务指引下能够促进实验目的实现□☆☆☆。实验设计既要有明确任务目标☆☆☆☆,也要有规定要求□□☆□☆,在循序渐进的过程中完善实验各环节☆☆□☆□,最终口达到实验目的☆□☆□☆。例如☆☆□,在进行苏口教版八年级下册第八章“力”的实验过程中☆□☆,首先明确实验任务的证明“力与力的作用是相互的”□□☆。主要实口验口过程可设计为准备两个皮球□☆□,在平面上用一个皮球压另口一个皮球□□☆☆,发现两个球都发生形变☆☆☆,则证口口明力的作用是相互的□☆□☆□。

  3.根据实验需求☆☆□☆□,制定合理实验教学策略

  针对不同类型的实验需求要制定不同的教学方法☆□□,例如□☆□☆☆,可通口口过传统教学方法进行实验演示☆☆☆□,也可通过多口媒体教学方法进行实验演示;可要求学生独立完成实口验操作☆□☆,也可要求学生进口行分组口实验□□□□☆,在搭配中口完成实验任务□□☆。例如☆□☆□□,在苏教版八年级下册口的“浮力”实验中□☆□☆,求证“水越深的地口口方□☆□,物体受到的浮力越大”是否正确☆□□。教师要求学口生进行分组实验☆☆☆□☆。由学生共口同准备实验器材:弹簧测力计☆□☆、铁块□☆☆、线□☆□、容器□□□☆、水☆☆☆□□。学生A对口水中铁块进行控口制☆□□□,口☆口口口☆口分别使铁块浸在水中浅□☆☆、深☆□□☆、更深位置;学生B口对不同水口中深浅位置弹簧测力计重力数的记录☆☆☆□□,重力示数G1☆☆□、G2☆☆□□□、G3□☆□□,同时☆□□☆☆,也要对铁块在空中的重力G0进行测量☆□□☆☆。通过两个人的配合实验☆□☆,得出浮力的大小跟浸没的深度没有关系□☆□□□。“水越深的地方☆□☆☆□,物体受到的浮力越大”的观点是错误口的□□☆□□。

  4.注重实验后总结☆☆□□,帮助学生形成知识积累

  实验完成后□☆□,教师还要引导学生收集和分析数据□□□☆□,然后让学生进行组间评口估□☆☆,要求学生能够吸收其他同学的合理意见□☆☆☆,最后再由教师来对每组口学生进行评估□□☆,教师不仅要对该组实验完成的过程和结果进行评估□☆□☆,还要对实验过程中学生的探究精神☆☆□☆、合作精神等进行评估从而使学生得到更好的发展□□☆□。

  结束语

  综上所述□☆□□,对初口中物理实验探究过程中要结合教学实际情况☆☆□,准确掌握学生的心理特征和实验现状□□☆☆,进而开展有效教学策略研究□☆☆□□。在加强物理实验过程中需要教师不断完善口自身能力☆☆□,提高实验技能☆☆□,同时钻研实验创新□□□☆,提高实验科学口性☆□☆☆□,以更好服务于学生☆□□□。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

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  (作者单位:镇江市扬中市八桥中学)

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