创新教学在小学体育教学中的重要性_2口☆口口☆

  创新教学在小学体育教学中的重要性

  聂飞

  (盘县火铺镇沙淤小学贵州盘县561600)

  【摘要】教学创新□☆□□□,也是我们每个体育口老师所要思考的☆☆□□,只要我们多尝试☆□□、多实践☆☆☆、多用心□□□☆,敢于突破口常口规□□□☆☆,从学生□☆□、教材☆□☆、组织□□☆☆☆、老师自身等方面来考虑□☆☆☆☆,来探究☆□□☆□,崭新的体育课就在你的面前☆□☆□□。

  教育期刊网 htt口p://www.jyqkw.com关键词小学体育;教学实践;创新

  The importance of innovation teaching in t口he elementary school sports teaching

  NieFei

  【Abstract】Teaching innovation□□□☆□, also is our each teacher of physical education to think□☆□, as long as we try more□□□□☆, more practice□□□☆, mo口re attentively□□☆, dare to break through the conventional☆□□☆□, from students☆□□, teac口hing materials□☆☆□☆, organization and teachers口 themselves☆□□☆, to explore the new physical education is right in front of you.

  【Key words】The elementary school sports; The teaching practice; innovation

  深化课堂教学改革□☆☆,精心口设计课口堂教学形式□□□☆,运用科学的教学方法和教学手段☆□☆□,改变传统的教学观念和思维方式□☆□,挖掘教学潜能□☆☆,培养口学生的口创造思维和创口造能力☆□☆☆,促进学生的智力☆☆☆□□、技能和技术的全面发展□☆□□,提高课堂教学质口量□☆□,是目前小学体育教学落实素质教育的重口要课题□☆☆□☆。

  一☆□☆□☆、变换队形提升创新欲望口

  小学生好奇心强☆☆□□□,我们应保护好这种口好奇心□□□,所以我从简单的☆☆□□、平淡口的集合队形入手☆□☆☆,用不断变换队形的方口法□□□,来满足学生好奇的心理需求☆☆☆,口☆口口☆口激发学生创新兴趣□□☆☆,培养创新口意识☆□☆□。体育课集合队形一般常规采用4列横队□☆□,时间一长☆☆☆□,学生觉得单调□□□□☆。为此口我引导学生去想口一想□☆☆□□,在集合队形上能否变化一下☆□□☆,于是☆□☆□□,同学们很高兴☆□☆□,个个想办法☆☆□□□、出主意☆□□☆,每次课后根据学生提出确定下次课的队形☆□☆☆□,这样□□□,每节口课都有新的花样□□☆□,而且这样一来□□☆,学生兴口致高☆□☆、集合快☆☆□、精神面貌口大口大好转□☆□□☆,学生们早早的排好队在等待老师的到来☆□□。对创新也充满了信心□□□☆☆,对体育课的关口注大大提高□☆□。

  二□□☆、精心的组织分组的变化

  在教学中可以从改变教学的口分组形式入手☆□☆☆☆,通过学习小组形式的重新组合☆□☆,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要□□☆,以提高学生学习的主动性和学习的兴趣□☆☆□□,具体的方口法有:

  (一)自由组合的分组□□□□□。在教学中□☆□☆,改变口过去一般按男女学生高矮的分口四组的形式☆☆□,让学生自由组合成八个小组☆□□。目的是让兴趣一致□□☆☆、关系良好的学生结合在一起☆☆☆□☆,营造一种愉快☆□☆☆□、和谐□□□☆、团结互助的课堂气氛☆□□□,增强小口口组的凝聚力和奋斗目标□□☆□□,有利于学习和体育竞赛的顺利进行☆☆☆。

  (二)互口帮口互学的分组□☆☆□☆。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作☆□☆、技能掌握的程度☆☆□□☆,调节各小组人员的组合□☆☆☆,使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生□☆☆。在学习中口通过组员间的互帮互学来提高学习质口量☆☆☆□☆,以达到共同提高的目的□☆□☆。如在跳口绳的练习中□☆☆☆☆,组员口之间互相帮助□□□□,好的学生口在技术上对差的学生进行指导□□□,充当小老师☆□□☆,让差的学口生学有榜样□□☆☆、学有目标☆☆□,提高他们的口体育成绩☆☆□□□。

  (三)分层次教学的分组□□□。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同□□□,将学生分口为口不同层次的男女八个小组☆□☆☆□。结合因材施教和从实际出发的教学原则☆□□,对不同层次的学生提出相应的学习目标□☆☆□,实行因材施教□☆☆☆□。

  三□☆☆、教学情景的设置

  小学生口具有很强的模仿能力☆☆□☆☆,他们想象力丰富□☆□☆,形象思维占主导地位□☆☆□□。在教学中应口遵循儿童认知和情感变化的规律□□☆,进行生动活泼和富有教育意义的教学☆☆☆□,以迎合小学生的心理需求和学习的需要□☆☆□。因此☆□☆☆□,要精心设计课堂教口学内容☆□□☆☆,科学地运用教学方法及教学手口段□□□□□,使课堂教学成为口学生学习的乐园☆□☆。如在游戏练口习中☆☆□☆□,将"障碍接力"改变为"小八口路送情报"这一情景游戏□☆☆□,将游戏内容故事化□☆□☆。将游戏过程的各个障碍改为为绕过"敌人口的哨岗"□□☆□、跳过"小河"□☆□☆☆、爬过"山坡"□□☆☆□、最后口口奔跑到"目的地"等□□☆☆□,使学生在练习口口中置身于故事情景之中□□□☆,身临其口境的练习使他们兴致高涨☆□☆,乐趣无穷□☆□,既学会了动作□☆□☆□,又培养了克服困难的精神☆☆☆□。

  四□☆□、兼顾分层教学

  传统的体育课堂教学模式中☆☆□□,学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱□☆☆□、有的吃不了□☆☆,影响学生的全口面发展□□☆□。因此□☆☆☆□,我在口教学中□☆□,结合分层口次分组□☆□☆,尝试了口分层次教学的实践□□□□。目的就是更好地实施因口材施教□□☆□,教学中☆☆□☆,先按学生水平的差异分好层次□□☆□,再因人而异地制定学习目标☆□☆,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法□☆☆,有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了"的现象□☆□☆。充分发挥和挖掘口学生的个性潜能☆□□☆,促进不同层次的学生都得到最优的发展□□☆☆,达到全面提高学生的身体素质□☆□☆,更好地提高教学的效果□□☆☆。如在"跨越式跳高"的教学中☆□☆,将学生按身体素质和运动口能力的高低分为男女各四个小组□☆☆,各分为a组(口素质好)□☆□、b组(素口质中上)☆□□☆□、c组(素质中)☆☆☆☆、d组(素质差)□□□。练习中□☆□□□,"横杆"的高度根据各小组学生口层次的不同而调节□☆□□。这样□□□,使到各层次的学生都能口达到各自的要求☆□□□,获得成功的喜悦☆□☆☆□,最大限度地激发了学生学习的积极性☆☆□,培养了对体育学习的兴趣□□☆,增强了学习的自信口心□☆□。

  五☆☆□☆□、评价要细化

  在教学设计时□□☆☆,我们围绕了体育口的各种基本知识□□□、技术口和技能等☆☆□,细化了评价项目□□☆□,确定了的体育常识☆□☆□、运动素质□☆☆□☆、技能技巧□☆☆、出勤表现□□☆、身体素质等项目对学生进行评价☆□☆☆。将百分制改用a(优秀90-100分)□☆□、b(良好75-89分)□□☆□☆、c(中等60-74分)和d(尚需努力60分以下)四个档次□☆□。实践中☆□□☆☆,各项目的口评价只对学生公布等级的口档次□□☆☆□,而不直接公布具体分数□□☆□。这样☆☆□,口☆口口☆口减少分数的负面影响☆☆□,同时☆□□☆☆,由于差异的减小□□☆□,有效地提高了学生学习口的积极性和主动性☆☆□,帮助学生找回自信心和自尊心□☆☆□,达到全面☆☆□、中肯地评价学生的体育学习☆☆□☆□,促进学生身心健康成长□☆☆☆☆。

  在不断的探索和尝试中□□□☆☆,要上好有创新意义的课□□□□□,老师必须有创新意识口和创新口能力☆□□☆☆,在教学思想和教学方法上大胆改革□□□□,敢于尝度☆□□☆,敢于摆脱原有的模式☆□□□☆,还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围☆□□□□,让学生有广阔的思维空间☆□□□☆,使他们始终处于积极主动状态□□☆☆☆,具有不断创造的欲望□□☆□,不断活动口的欲望□□☆☆□。同时还要学会独立思考□□☆、深入探究的本领☆☆□☆。只要我们多尝试□□☆、多实践☆□☆,体育课堂一定会有一口口片崭新的天空□□☆□☆。

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