综合技能视阈下的电子商务模块嫁接探析——以

  综合技能视阈下的电子商务模块嫁接探析——以中职计算机专业的创业能力培养为例

  文/曹小其

  摘要:在我国逐渐步入信息化经济时代的背景下□□☆☆☆,中职计算机专业学生利用电子商务平台创业已成为一种低机会成本☆□□、易得口的途径☆□□□。但目前中职计算机专业学生以创业技能为代表的综合技能还有欠缺☆□□☆□,将电子商务模块多层次与计算机专业嫁接□□□,是让计口算机专业学生创业能力得到提升☆☆□□☆、创业质量得到改善的重口要方法☆□☆☆□。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词:计算机专业创业能力专业嫁接

  一☆☆□□、专业嫁接的口背景

  口1.电子商务发展趋势

  随口着时代的发展☆☆☆□□,互联网技术及渠道在社会经济各领域广泛覆盖和普及应用☆□☆,使电子商务在信息社会中成为企业经营的重要平台☆☆☆□□。由于口其具备的宽口径□☆□、高平台的运营优势□□☆,越来越多的中职毕业生将电子商务作为获取创业“第一桶金”的渠道☆□□。

  社口会经济网络口化进程口的口加快□☆□☆□,使得电子商口务专业人才需求急速增加☆☆□□,而且主口口要口需要多样化□□☆、综合性的人才□☆□☆。电子商务融计算机科学□☆☆☆、市场营销学□□□、管理学☆☆□☆□、经济学☆☆□、法学口和现代物流于一体□□□☆☆,中职学校作为培养服务于生产建设和管口理一线的应用型人口才的“大后方”□☆☆,计算机专业作为电子商务的基础专业之一☆□□,应该抓住难得的发展机遇☆☆☆□□,使学生毕业后能够在繁荣的电子商务口市场占得口口一席之地☆□☆□。

  2.地理区位与人才需求的双重优势

  浙江省是电子商务口起步最早□□□☆、发展最快☆☆☆、业态最口全的省份☆☆□□☆,杭州市是全国电子商务试点城市之一☆☆□□☆。浙江省机电技师学院地处义乌☆☆□□☆,比邻浙口江杭州□☆□□☆,既有培养电子商务人才的地理区位优势☆☆☆□,又与计算机专业□□☆☆□、电子商务专业等大量人才需求契合☆□□□。随着越来越多的计算机专业学生渴望通过“触网”实现创业☆□☆□、走向就业□☆☆☆,将电子商务模块嫁接到计算机专业的各个层面□☆☆☆,是满足学生创业需求的重要举措□□☆☆□。

  3.专业嫁接势在必行

  当下口的电子口商务□□☆☆□,其行业格局处在不断演变的过程中□☆□,其对计算机网络技术的依存关系加强□☆□□□,计算机口专业人才在该领域有着较大的生存和发展空间□□☆☆,从企业网络的规划与组口建到电子商务平台的搭建☆□□☆,再到网站的运行口与维护☆☆□□□,以及网口络的安全管理等相关岗位□☆□☆,都离不开计算机专业人才的直接参与☆□□☆。而该行业的不断发展□□☆,将传口统商务活动中的参与方——买家☆□☆□、卖家□□□☆☆、物流□☆□□□、金融等全部用网络口连接在口一起□□☆☆,其交易过程对网络的依赖性也逐渐增强□□☆,其网络信息安全和维护成为该行业得以发展的重要保证□□□☆☆。两个专业的相互关联性☆☆□☆□,促进了计算机专业与电子商务模块的融合□□☆☆☆。

  然而☆☆☆,中职学校计算机专业现有的人才培养模式存在口专业定位的局限性□☆☆□☆,大多数中职学校的计算机专业与电子商务专业相对独立☆☆☆□,这在一定程度上窄化了计算机专业学生的就业和创业宽度□☆☆□。而在越来越多的中职学生利用电子商务平台创业的趋势下☆□□□□,中职计算机专业的学生希望既能发挥本专业特长☆□□□☆,又能在网络电子商务领域创造价值☆□□☆、体现优势□☆☆,因此积极利用信息化经济时代下的电子商务发展势头☆□☆□,在计算机专业嫁接电口子商务模块□☆□□,让学生具备多专业的知识储备势在必行☆□☆。

  二□□☆、专业口嫁接的途口口径

  1.重构专业定位

  一方面☆□☆□□,电子商务人才的需求缺口大☆☆☆☆,这无疑为计算机专业的学生创造了良好的就业和创业机遇;另一方面☆□□□,中职学校计算机专业的学生对电子商务存在知识盲区☆☆☆☆,这对计算机专业学生毕业后创业产生了一道知识的屏障☆□☆□。因此□□☆□☆,对中职计算机专口业人口才的培养□□□☆,需要重构计算机专口业定位☆□☆。

  计算机专业定位应该以是否具备系统性和有效性为标准□□□,既培养学生的专业能力□☆□□,又拓展学生的综合职业口能力☆☆□。对计算机专业口嫁接电子商务模块的知识和体系□☆□,具体而言主要从两个方面着手☆☆□□,一是注重培养面向中小企业电子商务应用的网店管理人员☆□□☆☆、网站维护员和网上业务员☆☆□☆,二是注重培养面向电子口商务应用的专门技能人才☆□☆□☆,主要包括网站制作☆□☆☆、网页制作和各种广告文案的策划执口行等□□☆。为此□☆☆,应该科学细分计算机专业的知识口领域□☆☆□,按照培养一般网店工作人员和专门技术人才的两个方向☆□☆☆□,有重点□☆☆□、分层次地进行专口业细分定位□□☆□。

  2.嫁接课程体系

  传统的计算机专业对人才的要求是☆□□☆☆,能从事计算机口技术的研究和应用☆☆□□□,硬件☆☆☆、软件和口网络技术的开发☆□□□,以及计算机的管理口和维护□□☆□☆,重视专业化的技术培口养□☆□☆□。为提升学生的创业能力☆☆☆□,口☆口口☆口就口口要扩口大专业建设内涵☆☆□□,从培养学生的综合能力出发☆☆□,实行专业课程嫁接☆☆□☆□。

  首先☆□□□,在课程口设置口上□☆□,实行多样化课程模式构建□□□□。一方面□☆□☆☆,在继续教授计算机专业技术的同时☆□☆□,对计算机专业知识进行调整□☆□☆,按照“学生需求口本位”☆☆□☆,设置计算机与电子商务融合的方向☆□□、网络开口发的技术性方向等;另一方面□□☆,延展计算机口专业的口知识面☆□□☆,有选择地挑选电子商务专业课程☆□□☆□,根据学生对知识的接受递进规律☆☆□☆☆,将电子商务的客户服口务☆□☆、营销推广等内容合理安排进计算机专业课程表☆□□☆。

  其次☆□☆☆□,课程内容以电子商务岗位和电子商务创业的具体需求为导向□☆☆□,配置口针对性和综合性强的内容☆☆□☆□。在调研学生利用其平台创业最需要的综合技能后□☆☆□,有针对性地将该行业所需的技能以课程内容的形式呈现☆□☆□☆,让计算机专业学生也能同时跟进□☆□□☆,学习与创业最相关的网络营销☆□☆□☆、网络推广等电子商务知识□☆□☆☆。与此同时☆□☆□,学生还能在两种专业知口识碰撞的过程中□□☆□,学会将计算机专业知识与电子商务专业知识有机融合☆☆□。

  再次□☆☆,以引导学生积极参与口课堂的“混合式教学法”为主☆□□☆,充分锻炼学生的创新思维能力☆□□□☆。将电子商务模块嫁口接到计算机专业☆□□,必然涉及不同专业教学方法的应用□☆☆。因电子商务专业知识教学方式的灵活性□☆☆□□,可根据计算机专业的具体特点实行“混合式教学法”☆□☆☆,即把传统学习方式的优势和数字化☆☆□□☆、网络化学习的口优势结合口起来☆□□,既要发口挥教师引导☆□□、启发□☆☆☆、监控教学过程的主导作用□☆☆☆,又要充分体现学生作为学习主体的主动性□□□、积极性与创造性□☆□☆☆。

  3.拓展实践模块

  学生口在创业过程中学会的综合技能□☆☆□,不仅包括专业知识模块的内化□☆☆,更重要的还有创业必需的其他一些技能:沟通能力□□□、团队意识☆□□□□、创新思维□□☆☆、将理论活口用口为实践的能口力口等等□□□☆□。这些综合能力的锻炼只有在实习阶段才能由理论变成现实☆□☆,良性□□☆、完善的实习过程才能使学生零口距离口过渡到创业阶段☆□□☆,尽最大限度降低电子商务创业实战初期的沉没成本☆□☆□、机会成本☆☆□,顺利实现角口色转口换□☆□☆。

  因此☆□☆☆□,首先□□□,应扩大实践在人才培口养过程中的比重□□☆□□,将“重理论轻实践”的模式变成“理论内化为能力☆□□□□,以实践检验能力”的过程□□□☆☆。在电子商口务行业内进行网络运营□☆□、网站安全口维口护☆☆□□□、网站广告口口设计口等实际步骤☆□□☆,不仅可提高学口生的计算机专业能力☆☆□☆,还可养成以创业能力为诉求的口综合职业能力☆☆□□□。其次应拓宽学生的专业实习渠道☆☆□,注重实践中创业能力的塑造和强化□☆□☆☆。校内实训和校外实口习☆□☆,能够塑造学生的创业能力☆□☆☆,将创业的愿望和创新的思维变成实际行动☆□☆,在前期获得实战的成就感☆□□。在校内实训中☆☆□,通过给口学生真实或模拟真实的实践环境☆☆☆□□,以理实一体化的模口式进行实践教学;在校外实习中□☆□,需满口口足市口口场需求☆□☆☆□,口☆口口☆口口合理规划计算机专业学生实践训练的目标☆□□□□,加强计算机专业学生与电子商务行业企业的合作力度☆□☆,让计算机专业的学生到各类电子商务企业实习☆☆☆□☆,在实践中进一步理解课堂所学知识□☆□,同时弄清知识在应用中的内涵和外延□□☆,成为真正的“理实并重”人才☆□□□。

  在计算机专业学生的实践阶段☆□□☆☆,尤其应重视从范围和层次上做出改进:在范围上☆☆□□,突破原有口的技能型企业和岗位的“圈子”□☆□□,将学生能够实习的范围扩大到电子商务行业□□☆,保证学生学到的电子商务基础理论有一个实际的“练兵场”;在层次上☆□☆□,将实口习口过程阶段化☆□□□☆,涵盖实验□☆☆☆□、实训和实习口口三个层级□□☆☆□,重在层层口递进□□□☆□。

  4.创新培口养模口式

  将“供给为主要导向”变成“构建供给与需求双驱动”的人才培养模式——既要满足市场的供给□☆□□☆,又能体现学生发展的需求☆☆□。

  在满足市场供给方面□□☆□,电子商务行业是一个科学与技术相互渗透的行业□□□,网络与计算机技口能是其重要的组成部分☆□☆□☆,并且发挥着越来越重要的作用□☆☆。中职计算机专口口业要培养可以满足电子商务行业网络安全☆□☆□、网站维护等岗位技术支撑口需求的学生□☆☆☆□,但仅仅做到这一点是远远不够的□□☆,还必须满足学生发展的需求□☆□。

  在满足学口生需求方面□□☆□,越来越多的中职学生不仅要求多样化就业□☆□☆,而且有创业口诉求□☆□☆☆。因此☆□☆□,中职计算机口专业人才培养口口还应该重视对学生最需要口能力的锻炼☆□□□,从基口础能力☆☆□□□、专业能力到核心能力逐级养成:基本能力是针对某一行业一线工作的通用知识技能□□□☆,专业能力是能满足相关职业岗位需要的代表性知识和能力□☆☆,核心能力是针对某一职业特定岗位所必需的专有能力和技术□☆☆□□。通过逐步培养□□☆,让计算机专业的学生能够在信息化经济时代的电子商务领域实现理论与能力的有效对接□☆□□。

  三□☆□☆、小结

  在中职口计算机专业嫁接电子商务模口块培养口学生综合技能的过程中□☆☆□☆,浙江省机电技师学院以“培养综合性实践型技能人才”为最终目标□☆□□,不仅意识到计算机专口业建设创新的必要性☆□□,而且以实际行动走在很多中职学校的前面□☆□。学校从学生入校开始就在学生心中树立“人人可创业”的意识;在日常学习和成长口的各个口阶段□☆□□☆,又为学生提供平等的多样口化技能锻炼平台□☆□☆☆,使计算口机专业的学生有针对性地练口能力□☆☆□、长本领;并且通过专业课口程建设口革新□☆□□、师资融通等方式☆□□□☆,积极将计算机专业与电子商务专口业的要素相结合☆□□☆☆,使计算机专业的知识体系得以优化□☆□□☆,打好学生综合专业知识基础;还通过“集约式”培养竞争意识□☆☆☆、创新思维☆☆□□□、团队合口作意识☆□□□、沟通能力等无形能力和综合专业知识融合的有形能力☆□☆☆□,为计算机专业学生创业创造条件□☆□☆□,扫清障碍□☆☆□☆,使学口生的综合能力上一个新台阶☆□□,使学生就业和创业的前景更加广阔□□☆,越来越多创业成功的实例相继涌现□☆☆□☆。

  教育期刊网 http://www.jy口qkw.com参考文口献:

  [1]何克抗.从Blending Learning(混合式教学法)看教育技术理论的新发展[J].中国电化口教育,2004(3).

  [2]高魏,孙秀玲.中职计算机专口业学生的就业现状思考[J].才智,2012(6).

  [3]黄韬.通过网店创业促进中职计算机专业学生就业[J].科教文汇,2012(口36).

  (作者单口位:浙江省机电技师学院)

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