浅谈小学计算机教学中的策略口☆口口☆口

  浅谈小学计算机教学中的策略

  杨宏宇

  (秦皇岛市海港区桥东里小学□□☆,河北 秦皇岛 066000)口

  【摘要口口】“计算机”学科对小学生口来说□☆□☆,有一口种油然而口口口生的自发兴趣☆☆□。要使小学生的口自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高口涨,就需要教师的智慧了□☆☆□。小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能□□☆□☆,使小学生口能在未来教育中立于不败之地☆☆□□□。

  教育期刊网 口http://www.jy口口口qkw.com关键词计算机;小学;教学

  在口小学阶段,如何进行计算机课程的教学适应儿童发展的需要呢?以下是口我粗浅口的看法:

  1注重感情投资□☆☆☆□,使学生“想”动

  感情投口资就口是教师对学生倾口注情感□□☆□☆。心理学口研究表明:任何一堂课师生都会形成一定的“情感场”☆□☆,即以教师的情感为口核心□☆☆☆□,去影口响学生的情感□☆☆,进而形成师生之间的情感体验□□☆☆。成功的感情投资口将会进一步激发口学生学习动机□□☆□☆、信心和积极性□☆☆□,从而大大提高教学效口果和效率☆☆□□。为此☆☆□□,教师要明确表达口对学口生的爱□☆☆□。通过交谈和信息反馈☆☆☆□☆,多与学口生交流沟通□□☆□☆,关心其生活□□□☆,了解其思想动态☆☆□□,洞察其细微口变化☆☆□☆,和学生交朋友,让他们真正亲近你,热爱你□☆☆,尊敬你□☆□,支持你□☆□☆,愿意接受口口你的口教育☆□☆□,喜爱你所口教的科目□☆□。学生爱口你是激发学生口学习兴趣的一个先导条件□□□☆☆。 实践证口明☆☆☆,上述各种激发培养兴趣的方法是切实可行的☆□□。当然,要培养学生学习计算机口的浓厚兴趣□☆□,不是一朝一夕的事情☆□□,而需要教师在潜移默化中长期不懈地努力□□☆☆。

  2教给操作方法☆□□,使学生“会”动

  小学计算机教学中的一个重点是让口学口生们学会灵活□☆□、熟练☆□□☆、正确地操作键盘和鼠标来达口到需要的目的□□□☆。但我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标,而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机□□□,从而达到口自口己的目的和口愿口望□☆☆□□。怎样让小学生明白这个道理呢?计算机游戏的操作就是口最口好口的“导体”之一□☆☆☆。计算机游戏的操作成为学生们对键盘和口鼠标绝好的“练兵场所”□☆☆☆□,例如在口《扫雷》和《纸牌》游戏过口程中☆☆□□,学生们必须熟练口操作鼠标的口左键□□☆☆、右键☆□□☆、移动和单口击等基本操口作方法,才能口顺利地完成游戏☆☆☆□□。在《金山打字通》这个软件的击键游戏中□☆□,也只有口在学生熟练掌握键盘中的各个键时☆☆☆□,才能得到口高分□□☆。学生们在游戏过程中对游戏的使用技巧会自行口琢磨□☆☆□,不用教口师多说□☆□☆□,他们也会根据计算机提口示和自己的口试验熟练掌握☆☆☆☆□,为以后其他口应用软件的使用打下基础并且建立信心☆☆□。计算机游戏口对学生提高计算机应用能力有很大帮助☆□□。

  3激口发探求兴趣□□□,使学生“爱”动

  小口学生最主口要的特点是好奇□☆☆☆、好动☆□□☆、好游戏□□☆□,根据这一特点□☆☆☆□,我把计算机口课开端寓于游戏中☆□☆,激发学口生学习计算机的兴趣□☆☆,让学生在兴趣中展开课堂学习□☆□。在给二年级学生上指法课时☆☆☆,如果单纯地照书口本练习☆☆□,小学生很容易口产生厌口倦情绪☆☆☆☆,不利于教学☆☆☆。针对这种情况☆☆□☆,我首先让他们先掌握了口手指分工☆☆□□,下一步需要在速度上有所提高的时候□□□□,我将《金山打字通》这个软件安装到计算机中☆□□□☆,使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中□☆□☆。只见字母符号从“天”而降☆□☆,由慢到快□☆☆,这时需要学口生快速按下相应口的键,才能击落它☆□□□,如果正确率高就口能得高分……这样口一来□☆☆☆,学生的兴趣就一下子高涨起来☆□□,同学之间也会相互竞争☆□□☆,从而激发上口进心□□☆☆☆,也将枯燥乏味的指口法课变成了游戏☆□□。口☆口口☆口在口游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性□□□☆,提高了输入速度☆☆□。

  4发展特长兴趣☆☆□☆,使学生“乐”动

  口素质教育的核心口是口培养人才□☆□☆。第二课堂是培养创新人才的乐土☆☆□□,它不仅打破了教学中全体学生齐步走的局限性□□□☆,更使部分学生通过互相探讨☆☆☆□☆、交流和口学习☆☆☆,获得更广更深的知识,为培养高素质人才打下基础□□☆。在第二课口堂中☆☆☆,教师把学生分成口几个小组□☆□,每组学生根据知识水平不同选择不同的学习口内容,发展他口们的特口长☆☆☆。比如:我在第二口课堂中安排口了文字编辑□☆☆□、漫游Internet网和编程三个兴趣小组☆□☆□,参加文字编辑的同学不仅学习文字录入□☆☆□、编辑的技巧☆□☆□,而且利口用所学知识编辑班级作文选☆☆☆□,负责设计板报☆□☆□。他们通过自己的劳动☆□☆□☆,设计出了一口期又一口期口内容丰富□☆□□、封面精美的属于他们自己的作文选□☆□□、板报□☆☆,受到了老口口师□□□、同学们的夸奖□☆☆□。漫游Internet网兴趣小组同学利用学校计算机与因特网连接,通过网络查口询☆☆□□、口☆口口口☆口浏览有关信息,讨论有关“话题”□□□☆□,开拓视野,还结交了一口批网友☆□☆□☆。编程兴趣小组的同学□☆☆□,学习用LOGO语言画各种各样有趣的口几何图形☆☆☆,培养了学生的观察力☆☆□□、想象力和学习计算机的兴趣☆☆□□□。从目前各中小学信息技术课程的教学情况来看□☆☆□,口☆口口☆口中小学信技术课程教学基本上是在计算机教室里面完成的☆☆□☆☆。而根据教专家口口研究表明□☆□,中小学生口在机房的注意力集中时间约为15钟左右□☆☆□,因此□☆□,一堂信息技术课中教师讲解的时间不要超过5分钟,多讲无益☆☆☆□。教师如何在这15分钟里充分发挥自己的教口水平☆☆□□。是技术,也是艺术,笔者认为,信息技口口术课堂教学这口十分的艺术应该从以下几个方口面把握:首先是口15分钟激发学生学习热情□□□。心理学研究表口明,当人对某一事物感兴趣口时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予口接受☆☆□。相对而言,在信息技术课程中,学生往往对直接接触口计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了□□☆☆☆。有鉴于此,不妨在教学中让学生通口过操作机器来学习新知识□□☆☆。这样□☆□□☆,学生在计算机课的学习中就会感到轻松愉快,并保持较高的学习热情□☆☆。在教学内容上,也应力求注意培养学生的学习兴趣□□☆。例如,可根据中学生的心理特征,有意识口地介绍口一些游戏软件□☆□、工具软件□☆☆、优秀口的辅助教学软件和作图方法口等,让他们在比较轻松的学习情境中了解计口算机知识,掌握计算机的基本操作程序☆□□□□。其次是15分钟任务驱动玩出激口情☆☆☆☆。“电脑口口口口不是学出来的,是玩出来的”□☆☆☆,“任务驱动”的教学法就是口这样的一种口教学方法,对于口学生来说☆☆□□,开始是模仿□□☆□☆,制作出与教口师的“成品”一样的口作口口品☆☆□□□,积累了一定的基础知识☆□☆☆,接踵而来的便是丰富多彩的创造作品☆□□,这就是由“任务驱动”引发的学生的口无穷的创造力□☆☆。计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时□□☆,更重要的任务应该是教会学生学习口方法□□☆☆□,“任务驱动”教学法正口好给了学生这样一个机会☆☆□□□。在一堂课上□☆□,不可能所有学生的学习进度口一样□□☆□☆,“任务驱动”让学口生在每一堂课上为着“任务”□□☆、为着制作一口口口件“成品”或“半成品”去动手操口作□□☆,去克服遇到的各口种困难□☆□☆,从而激发了学生口的求知热情☆□□☆☆。最后15分钟是培养热爱科学的观念□☆□,丰富学生感情□□☆。在计算口机教学过程中□□□,教师应有意识地口培养口学生的科学观念□☆☆,引导他们热爱科学□□☆,与计算机交朋友☆☆☆。事实上□□☆☆,只有学生对计算机原理有了一定的科学认识☆□☆,才会真正与计算机交朋友□☆□,才能认识到计算机是人类智慧的结晶,进而激发起对真理和口科学的追求和向往□□☆□□。但单纯地讲授计算机原理和计算口机语言□☆☆□☆,对于中学生来口说往往事倍功半☆□□□☆。据一口些学生反映,计算机用于学科知口识的学习□□☆,比单纯学习计算机语言更有助于提高对计算机作用的认识☆□□,更能激发他们学习计算机知识的热情□☆□☆。从这个意义上口讲,计算机科学技术越发达☆□☆□□,越有利于计口算机的普及☆☆☆□□,越有利于计口算机教育的深入开展☆□□。

  总之☆□□□,信息技口术作口为口一门新兴学科☆□☆,在无经验可循的情况下□□☆□,要靠我口们自己去口不断探索□☆☆□☆、总结☆☆□☆、交流☆□□。同时☆☆☆□□,信息技口术课程是一门实践性很强☆□□□、极富口创造性☆☆□、具有明显时代发展性特点的新兴课程□□☆,它需要我们所有的教育工作者来共同关注☆□□☆。

  [口口责任口编辑:刘展]

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