浅析网络文化与大学生思想政治教育研究的论文

  浅析网络文化与大学生思想政治教育研究的论文论文关键词:网络文化□□□、思想政治□□☆□、研究 论文摘口口要:和一切先进科学技术一样☆□□,计算机网络也是一把双刃剑☆□☆□□。它既能为我们所用发挥其有利的积极一面□□☆,也可能产生消极的影响☆☆☆。网上的“文化垃圾”对大学生口的思想道德和行为规范构成了口严重口冲击☆□☆☆,对原有的大学生思想政治教育系统带来了严峻的挑战□☆☆☆☆,广大思政教育者必须引起重视□□☆☆☆,积极应对□□□☆□。 网络信息技术的广泛应用对高等教育的发展带来了深刻的影响□☆☆□☆,为高校思想政治工作的创新提供了新的平台与机遇□□□,同时也对思想政治工作提出了挑战□☆□□□。随着计算机网络的口应用日益广泛和普及☆☆☆,它将越来越深口刻地影响青年大学生的思想观念和口行为规范□☆□□。因此探讨网络时代高校思想政治教育的现状□☆□☆☆,以及网络环境下高校思想政治教育存在的所面临的问题☆☆☆☆,提出相应的措口施☆□☆,是高校思想政治工作者面临口的新课题☆□□☆。 一□☆☆、网络环境下高校思想政治教育的现状 我们对浙江商业职业技术学院2个二级学院3个年级的同学进行了问卷调查□☆☆,共发出问卷300份☆☆□,回收297份□□□,回收率口为99%□☆□□□。被调查对象口的专业背景为文☆□☆☆、理科兼有□☆☆☆,年龄分布在18—22岁□☆☆□。 第一☆□□,网络文化下高口校口思想政治教育取得的成绩 首先□☆□,网络文化具有可复制性和资源共享性□☆☆,这就使大学生思想政治工作出现新的模口式□☆□□☆。长期以来☆□☆□☆,高校开展学生思想政治工作的基本模式是以课堂教学为主☆☆□,辅以讨论☆□□、座谈□□□☆、口☆口口☆口社口会实践等活动☆☆□□,形式口相对单一☆□☆。在网络文化环境下□☆□□,大学课堂的外延空口前扩展□□□☆,数量巨大☆☆□□、内容各异的网站成为新的课堂□□☆□,而且优势明显;思想政治工作资源投入后可以复制和共享☆☆□□。WWW.11665.COM通过调查结果显示大学生上网获取的时政信息占总信息量的25%口左右□☆□,大学生思想政治工作的信息渠道大量增加☆□□☆,教育模式更多地由内向型转向了外向型□☆□,优势更加明显☆☆□☆☆,教育效果自然口会更好☆□☆□。 其次□□□□☆,网络文化在很大程度上缓解甚至消解学生不愿意向老师讲真话这一当前高校口的普遍现象☆□☆☆□。教育主体和客体之间的信任感问题是影响和制约高校学生思想政治工作效果的关键□☆☆☆。传统教育口更多地强调师道尊严□☆□☆☆,凸显教师在教育中的主导地位☆□☆,口☆口口☆口长期以来导致主体与客口体之间信任度逐渐降低□□□,学生很难开口向老师说出心里的真实想法☆☆□☆。在网上☆☆☆□,没有师生之口分☆☆□☆、高低之别□□□,所有口网民的人格☆☆☆□、权利□☆☆☆□、地位等一口律平等☆□☆□。平等带来了自由☆□☆□、宽松的“网际”关系□□☆□☆,学生便会在网络这个口特殊情境中交流思想□☆□□、沟通感情☆□□☆。调查表显示大学口生目前参与网络论坛和在线求助的意识逐渐加强☆☆☆,在这样的条件下□□☆,高校学生思想政治口工作者便可以借助网络与学生进口行交流□☆□☆□,可以达到意想不到的效果[1]☆□☆□。 再次□□☆☆,网络文化口渗透性强□☆□☆、富有活力□□□☆☆,加强了思想政治工作口的育人功能□☆□□☆。新世纪对人才培养的目标是培养综合性的高素质人才□□☆☆☆,网络知识和网络技能是综合性人才必备的基本口素质☆□□☆。“网络文化属于信息口文化口范畴,主要由网络技术文化☆☆□☆、网络规则文化以及网口络观念文化所组成□☆☆,它的渗透力相当强☆☆☆□□,它把各种文化知识和技能渗透到大学口生的综合素质结构中,并成为其重要组成部分□☆☆□☆。”同时☆□☆□☆,在网络虚拟功能的支口撑口下□□☆□,可以设置多种多样的思想政治工作情境□☆☆☆,使思想政治工作的内容更为逼真☆□☆☆,形式更为活跃□□□,吸引力更口强☆□□☆☆,感染力更大☆□□□。通过网络和网络文化的熏陶□☆☆□☆,利于实现高素质人才培养的目标□☆☆☆☆,也便于发口挥高校思想口政治工口作的育人功能□□☆☆☆。 第二□☆□☆,网络环境下高校思想政治教育存在的问题 首先☆☆☆□□,高校政治思想网站缺少特色和突出优势☆☆□□☆。在我国☆☆□,部分高校已建立了政治思想教育网站☆☆☆☆,口☆口口口☆口但是□☆☆☆,这些网站还未充分发挥互联网的优势☆□☆□。目前高校建立的政治思想网站主要存在以下问题:教育模式传统□☆□☆□、教育方法简单☆□□☆☆、教育过程形式化;网站口面目呆板□☆☆☆,缺乏亲和力;网站上相关内容简单罗列☆☆☆☆,信息口面狭口口窄☆□□,或内口容泛化□☆☆□☆, 缺乏个性☆□☆☆☆,网站影响力不口大;功能简单□☆□,针对性弱☆☆□,有效性差☆☆□□。有些高校至今没有对网络教育环境下的大学生开设政治思想教育平台□☆□□☆。通过调查表的相关口数据□☆☆□□,也可以发现学生平时关心的网站中思想政治教育网的比重较小☆□□☆。

  其次☆□☆□,高校政治教育网对学生价值正面引导的力度还不强☆□□☆。胡锦涛书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争口夺的重要阵地□□☆□☆。在当前的国际国内条件下□☆□,敌对势力同我们争夺下一代的斗争依然十分尖锐复杂☆☆□☆。他们通过各种途径和手段向我国大学生传播西方资产阶级的政治观点□□☆☆、价值观点□☆□、生活方式☆☆☆□,企图用潜移默化的方式口使青年一代全盘接受西方的价值制度和政治制度☆□☆,最终达到他们推翻中国共产党和口我国社会主义制度的政治目的□☆☆□,我们绝不能丧失警觉[2]☆□□。”“ 在国际互联网中☆☆☆□,英文信息占95%以上☆☆□☆□,而中文信息还不到总信息的1%☆□□☆☆。” 这使得传统媒体的国际传播既存的不平等现象的网络中进一步强化☆□☆。由于大学生好奇性强□□□、求知欲旺□☆☆□、接受新事物口快□☆☆□☆,容易受到这种“西化”的影响□□☆□,世界各国☆☆☆、东西方价值观念在学生头脑中的口碰撞口更加口直接☆☆□☆、更加激烈☆☆□,价值取向更加多元□☆□,价值选择也较以往困难☆□☆。目前□□☆□,高校政治教育网站多是口停留在对党的方针政策的宣传上□□□,少有对西方资产阶级的政治观点☆□□□、价值观点☆□☆□、生活方式的评论和正面引导□□☆□□。 再次☆☆☆□□,当前高校对网络文化下混乱的网络信息的监控力度不大☆□□☆☆。网络上各种社会思潮,不同国家☆□□☆□、民族□☆☆、政党的意见在网上激烈交锋☆□☆□☆,一些低级下流庸俗的信息也会在网上畅通无阻□□☆,造成口口严重的信息污染☆□☆,对于那些辨别力不强□☆☆☆,人生观□□☆、价值观正在形成中的学生们的影响是很大的☆☆☆☆□。 二□□☆☆、网络文化下加强大学生思想政治教育的对策 (一)正视网上思想渗透口问题□□☆□,强化对大学生的教口育引导□☆☆☆,有针对性地进行网上思想政治工作 由于以美国为首的西方国家在网上具有绝对优势☆☆☆,无时无刻不在影响着广大青年学生☆☆□。大学生思想尚未成口熟□□☆,识别能力较差☆□□☆□,易受误导□☆□□☆,导致思想观念口混乱☆□□,道德水准下降□□□☆。我们应根据大学生的特点来研究网上思想政治工口作的内容和形式□☆□□☆,坚持不懈地开展马克思主义唯物论□□☆□□、无神论和科口学精神教育□☆□、引导他们自觉抵制多种错误思潮和腐朽思想的影响☆☆☆☆,注重培养崇尚科学☆□□□,追求真理☆□□,解放思想的健康生活方式□□□☆☆。要积极开发引导大学生树立正确的世界观☆☆□、人生观□☆□、价值观的教育和游口戏软件□☆□☆□,取缔暴力和色情网站☆□☆☆,强化民族意识□□☆☆☆,自觉地抵制外来腐朽文化的侵蚀□☆☆,筑起反渗透☆□☆☆☆、反颠覆的思想长城[3]☆□☆□。 (二)要加强学生的思想教育□☆☆□□,特别是学生网络伦理道德和法制教育☆□☆,不断增强学生的自律力□☆□、鉴别力口和免疫力☆☆☆,提高大学生的自口我教口育☆☆☆□、自我管理☆□☆□、自我约束的能力 高校思想政治工作者要根据网络发展☆☆□□、使用中所暴露出的新问题□☆□☆☆,有针对性地开展正面教育☆☆☆,以使大家自口觉地按照正确的价值观和道德观的要求来处理网上的各种行为和利益关系□☆□☆,增强社会责任感□☆□☆,不断提高大口学生的自口律能力;要充分利用网络的交互性☆□□,来观察周围的世界☆☆□☆□,分清网上发布的信息哪些是真实的□□☆,哪些是谣口言☆☆□□☆,让学生自己对信息做出正确的选择☆□☆□,以建立正确的口口评判标准☆□□□☆,提高学生的口鉴别力;要在网上高唱高校德育工作的主旋律☆□□☆☆,帮助大口学生学会自觉抵制错误观点的侵蚀☆□☆,提高大学生的免疫口能力□☆□□,加大对大学生的网上道德教育☆□□☆□,增强其对网络文化的辨别口能力☆☆□☆☆。大学生网民的高素质是网络文化健康发展不容忽视的重要力量□□□☆☆。一是要重视加强对大学生上网活动的管理;二是要利用“计算机协会”等学生社团的工作□☆□☆☆,对大学生网络待业进行德育教育和宣传☆☆□,有针对性地加以引口导☆□□□,在大学生中营造自觉抵制网络垃圾的气氛□□□。 (三)要加强校园网络阵地建设☆□□☆☆,利用校口园网络开展学生心口理咨询和辅导☆□☆□☆,提高青年大学生的心理素质 青年大学生心理健康问题已日益引起学校思想教育工作者的高度重视☆☆□☆。在寻求各种学生心理素质教育方式的过程中□☆□□,我们感到利用校园口网为学生的心理辅导打开一扇新的口大门□□□☆,开辟一个学生口思想素质教育的广泛天地□☆☆☆。利用多媒体制作心理宣传网页□☆☆□,提供声像资口口料☆☆□☆。利用电子邮件技术☆☆☆□☆,开展心理问卷调查☆□☆□□,形成各类型学生心理素质状况的技术资料☆☆☆。利用网络的交互功能☆☆□,开设网上心理咨询热线☆☆□,进行心理对口话□□□☆☆,让学生倾吐口口自己的烦口恼☆□□,引导其发泄和稳定情绪☆□☆。利用各种网络软件资源☆☆□□☆,开展心理口测评与训练□□□,辅导学生鉴别常见的心理障碍☆□☆□□,并进行自我调节□□☆,消除困惑☆□☆□、焦虑等一般性口的心理困扰□□☆。这种网上心理服务安全☆☆☆☆、便捷□☆□☆☆,不受时间☆□□、地点□☆☆、环境口等限口制☆□□□□,有利于消除学生的顾虑☆□□,让学生说出心理话☆□☆☆☆,因而也容易取得明显的效果[4]□☆□□□。

  总之☆□☆☆,在新的社会背景下☆□□,高校是互联网用户最密集的区城之一□☆□☆□,网络文化对大学生的思想政治教育带来前所未有的严峻挑战□□☆。这要求我们必须对大学生的思想政治教育工作加以创新☆□□☆。各高校应加强对校园网络的统一领导与规划☆□□☆,倡导健康文明的校园网络文化☆□☆☆□,发挥大学生在校园网络建设中的积极作用☆□☆☆□,构建新口型的高校思想政治教育阵地☆☆□,掌握高校思想政治教育的主动权☆☆☆☆。 参考文献 [1]刘开寿.网络与思想政治教育的创新初议[j].探索☆□☆,2000(2). [口2]汪 娟.论网络文化与高校思想政治工作[j].长沙大口学学报☆☆□□,2002(3). [3]社 论.进一步加强和改进大学生思想政口治教育[n].人民日报□☆□☆,2004-10-16☆□☆,(1). [4]周 口济.占领新阵地把握主动权开创高校网络思想政治教育新局面[n].中国教口育报☆☆□,2004-10-31☆□☆□☆,(1).

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