网络环境下高中计算机教学的研究与探索口☆口

  网络环境下高中计算机教学的研究与探索

  河北省保定市第一中学 李娟

  【摘 要】当前☆☆□☆,人类已经步入信息社会☆□□☆,获取信息和对信息进行处理已经成为日常生活中必不可少的一个部分☆☆□,网络则是我们获取信息的一种很好口的方式□☆□□☆。在计算机教学中运用网络技术☆☆□☆,能够培养学生具有口自我获口取知识口与更口新知识的综合信息素质以及创新精神□□☆☆□,实现交流协作的教学方法☆□□☆,提高教学效率☆□☆。

  教育期刊网 h口ttp://www.jyqk口w.com关键口口词高中计算机教学;网络环境;综合信息素口口质;创新精神

  中图分类号:G633.67 口文献标识码:A 文章编口口号:1671-0568(2015)03-0009-01

  当口前☆☆☆☆,人类已经步入信口息社会□□☆,获取信息和对信口息进行处理已口经成为日常生活中必不可少的一个部分□☆□□,网络则是我们获口取信息的一种很好的方式☆☆□□。笔者经过十口几年的教学口口实践□☆☆□,总结出在计算机教学中运用网络技术□□☆☆□,能够培养学生具有自口我获取知识与口更新知识的综合信息素质和创新精神□□☆,实现交流协作的教学口方口法☆□☆☆,提高教学效率☆☆☆。要达到这口一目的☆☆☆□,教师必须对学生进行全面而和谐的教育:既重视智力开发☆☆□□□,又重视口健全人格的塑造;既大胆☆☆☆□、合理地开发学生的身心潜能☆□☆,又使其个性得到充分而口和谐的发口展☆□☆,这直接口关系到学生的前途和命运□☆□☆☆,并将对口学生的一生产生重大的影口响□□☆☆□。在多年的教学实践过程中☆□☆,笔者主要在以下几个方面进行了探索□□☆,愿与大家共享□☆☆。

  1.课堂口教口口学时空延展化□□□☆□。教师可在网上选择大量相关资料下载☆□□☆□,并提供一口些相关网站☆□□,让学生自主学习☆☆□☆□,开阔学生的视口野□☆☆□□。一堂好课就是让学生得到口实口惠☆□□☆,能够有效促进学生发展☆□☆□。课堂教学口效率的高低不仅反映在学生得益多少□☆☆☆,也反映在学生受益面的大小□□☆☆。有许多网站提供系统的视频教程☆☆□☆□、精品课堂□□□、教学口讨论区☆☆□,师生可以通过这些口途径学到许口多课本口上学不到口的知识和技能□□☆□。

  2.课堂教口学的网口络口化□☆☆□。课堂教学口运用局域网系统能实时传输☆☆□、共享视频□□☆☆☆、音频等特口点□☆□□,实现逼真☆□□□、精确的教学效口果□☆□,大大提高了课堂的生动性□□☆☆☆,使课堂气氛活跃☆□□☆。如笔者在教学口《网络资源检口索》这节课时□☆☆□□,首先利用多媒体教室给学生发布演示广播☆☆□□,有时也用W口indows的通讯工具NetMeeting☆□□,从而将教口师的操作过口程真实地展示在学生面前□☆□□,将教师的讲解清晰地传递给学生☆□□,并通过广播发布给学生练习任务;接着借助Internet网☆□□,让学生进行网络资源检索的实际操作练习□☆□☆☆,学有余力的学口生还可以到“雅虎中国”的帮助中口口心☆□☆,进一步学习口搜索的口技巧□☆□☆□。

  3.网络口化课堂教学的交互性☆□☆。互动式的网络教学是一个由师生共同组成的信息传递的动态过程☆☆☆☆,学生口相互口学口口习☆☆□☆☆、相互帮助☆□☆☆,不同智力水口口平□□□☆□、认知结构☆□□、思维方式☆□□□☆、认知口风格的学生能实现互口口补☆□□☆,通过信息传递口互动化□☆☆□□,学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流得以加强☆☆□,确保学生口思维始终积极☆□□、活跃☆☆□☆□、主动☆□☆,学习获取口的知识不口是通过教师口传授得到的☆□☆□,而是学习者在一定的情境即网络环境中□☆□,借助其他人(包括教师☆□□□□、学习伙伴☆□□、网络口资源)的帮助□□□☆☆,利用必要的口口学习资料而获得□☆□☆□。

  4.网络教学口的先口进性□☆☆☆。在网络口环境下□☆□☆☆,计算机教学能够保持教学内容的先进性☆☆☆□,如教学计算机主要硬件和性能指标这节课时□□☆,因为计算机硬件的发展速度很快☆□☆,如果因为种种原因而仍然教授落后于时代的内容□□□☆☆,那只能是“赔了时间☆□□☆,害了学生”☆□☆☆。对此□☆☆□,师生可口口一口口口起利用好口网络☆☆☆□☆,去调查□☆□☆☆、分析□☆□□☆、讨论□☆☆□、探究□□☆,从而口把这样的课程口口口学好□□☆□☆,同时口口也口培养了学生与时俱进的学习能力☆☆☆□,为他们以口后口口学习新的知口识☆☆☆☆□、技能和方法奠定了良好的学习基础□□☆☆□。独立与自信的品质是完善人格的重要体口现☆□□☆,因此☆☆□□☆,在计算机专业课的教学口过程中☆☆□,当学生在操作和学习中遇到困难时☆☆□☆,笔者不仅要努力培养学生的自学能力☆□☆,还要督促他们独立完成自己的练习和作业□□☆,独立解决在学习和操作中遇到的口各种困难□☆☆,以此来培养他们独立与口自信的品质□☆□□。例如□☆□,高二年级的《程序设口计》是一门较难学口习的课程☆□□□,在学习这门课程的过程中□☆□,笔者经常会给学生们布置一些程序设计的题目让他们来练习☆☆□☆,以加深学生口对口理论课程的理解□□☆□,这时成绩好口些的口学生就会很快完成□☆□□,但有的学生做得就要慢一口些□☆□,甚至有的学生为了尽口快完口成任务可能就要采用一些投机取巧的办法“窃取”别人的口劳动口成果☆☆□□□。这时候☆□□,笔者并没有口一味地去斥责他们☆□☆,而是鼓励他们去独立完成口自己的学习科目□☆□☆,让他们树立自信的品质□□□☆,相信自己口一定能完成好各项口工作☆□□☆。而当他们独立完口成后□☆☆□,笔者又口会不失时机地予以适当地表扬□☆□,这样☆☆□□,当他们一旦独立地解决了某口个在学习中遇到的口困难后□□☆,他们便会体验到成口功的喜悦☆□□☆,更会增口添几分信心☆☆□☆□,这对学生完善人格的培养是十分有帮助的☆□☆。

  5.网络教学与课堂教口学有机结合☆□□。计算机网络教学并不是指单纯的网络教学□☆☆,而是要与课堂口口教学有机地结合起来□☆☆☆。对于学口口习中的小问题□□☆☆□,能在课堂上解决的要及时解决□□☆□□,如学生练习Ph口toshop的画笔工具时□☆☆☆□,发现平时用快捷键“[”和“]”改变笔触的口大小挺好口口口用的□☆☆☆□,可当时就像失灵口口了☆□□□☆,怎么也找不到原因□□□☆☆,笔者一看□☆□☆,原来中文口输入法开着呢□□☆☆☆,关掉就一切正常了□☆□。我们在课堂中应用网络并不是完全摒弃传统的课堂教学□□☆□,而是辅助课堂教学□□☆,将网络教学与课堂教学完美地口结合起来才能口达到最佳的教学效果☆☆□□。

  6.网络教学口与口学口生素质培养有机结合□☆□☆☆。习惯是人们日常行为中一种生理上的条件反射☆□□□☆,是一种能比口较固定地去完成口程式的动作行为□□☆□☆。因此☆☆□□,在计算口机专业课教学过程中□☆☆,笔者还时常注意培养学生们正确的操作习惯和良好的自口学习惯☆☆□。

  首先☆□☆□☆,要从最基本的技能操作习惯抓起□☆□。好习惯可以使人受用一世☆□□,正确☆☆☆□☆、规范的操口作习口惯☆☆☆,无论是口口在今后的学习还是工作中都将使学生受益匪浅□☆☆,而不良的习惯一旦养成□□□☆☆,日后要改口就口会口费口时费力☆☆☆☆☆。例如□☆☆,在学习口口五笔字型输入方法时□□□□,笔者严格要求学生将手指口放在基本键位上☆□□☆,刚开始时☆□☆□□,学生很不口习惯☆□☆,但随着练习的步步深入□☆□☆□,他们越来越体会到严格的指法要求会使汉字的输入速度提高得更快☆☆□☆□,而一旦养成不口口良习惯□☆□☆☆,再要改掉就比较困难了□□☆☆□。

  良好的自学习惯也是口在教学中培养形成的☆☆□,这也是计口口算机专业教学中应该重视的一个问题☆□□。任何知识都会有落伍或过时的一天☆☆□,日新月异的计算机技术更是如此☆□□□,学习计算机口口技术□☆□,要想一直口有教口师来教□☆□,恐怕口口口是很难办到的☆□☆☆。要想将来能用好计算口机☆□☆□□,没有良好的自学习口惯是做不到口的□☆□,因此□□□☆,在专业课口的口教学过程中☆□□☆,笔者谨记口要“授之以渔口而非口口授之以鱼”☆□□,努力培养学生的口自学习惯☆☆☆□□。在学习和操作过程中遇到困难时□☆□☆,鼓励他们开动脑筋☆□□□☆,口☆口口口口☆口自己解决☆☆□□,不到万不得已不求助于老口师□□□☆☆。

  此外□☆☆☆,在计口口口算机专业课的教学中☆□□☆,笔者还着力培养学生专注于一件事不达目的不罢休的精神□☆□。在学习《计算机组装与维修》这门课程时□☆☆,这种专口注与坚持精神的培养使学生口们受益匪浅□☆☆。众所周知□□□☆□,口☆口口☆口口对口计算机的维修相对较口简单☆☆□□,但要找出计算口机故障却费时又费力□☆☆□☆,笔者在带口领学生们对计算机进行维修检查的过程也是在培养他们专注与坚持的精神☆□☆☆□,时间长了☆☆☆□□,学生口就容易口疲倦☆□□□□,有的学生左顾右口盼□□☆,有的学生想偷口懒□□□☆,可当他们看到老师正在一丝不苟地一边演示一边口讲授□□□☆□,且大多数同学专注的神情□☆□,他们便有所收敛☆☆□□。又如☆☆☆,在组装计算机的过口程中□☆□,男同学的动手能力要比女同学强些□☆□☆☆,因此□☆☆□,在开始组织的几次计算机组装对抗赛中☆☆□☆☆,女同学的整体实力要比男同学差些☆☆□□,但是正是专注与坚持精神的培养□□□☆,正是青春不言输的精神使得她们不断努口力☆□☆□,不断进步□□☆,最终使她们取得口了胜利☆□□□,也使得男同学们对她们刮目口相看☆☆☆。正是笔者对学生们专注口与坚持精神口的培口养☆□☆☆,不但使学生们学到了真知☆☆□,更使他们获得了精神上的动力和支持□☆□□。

  (编辑:朱泽玲)

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