青少年思想品德教育实践与探索_1口☆口口☆口

  青少年思想品德教育实践与探索

  阿提克木·玉苏甫

  (喀什麦盖提县第三中学政教办新疆麦盖提844600)

  【摘要】从当今教育现状出发,透析青少年思想品德教育中存在口的弊端口并分析其根源,结合东西方品德教育发展历程纵向分析德育在教育中的重要意口义,最后给出几条关于青少年思想品德教育问题的口思考解决策略☆☆□。

  教育期刊网 http://www.jyq口k口w.com关键词口青少年:思想品德:东西口方教育:和谐发展口

  青少年是国家和民族的未来☆□□☆,关系到国家和民族的命运□☆☆。而青少年时期是优秀思想品德形成口的黄金阶段☆□□,教育者必须抓住关键时机有效开展思想品德教育☆□☆,向学生进行公口民道德☆☆□、行为口规范等方面口的教育□☆□☆☆,帮助小学生口口形成良好的思想品德素养☆☆☆☆,这是每一位教育者义不容辞的重大口责任☆□□。

  1. 青口少年口教育口体制现状中存在的若干问题

  改口革开放以来,国家逐步加大教育投入,对学生思想教育工作尽了极大的努力,取得了显著成效,但总体仍口存在一些问题☆□☆□□。许多口青少年公德缺失,生活无规口律☆☆□☆、学习没计划□☆☆、行为少规范,纪律观念短缺乃至法制口意识淡薄,集体主义观念缺乏以至于自私自利,奢侈浪费☆□□☆☆。结合陕西省未成年20年犯罪调查数据分析,自1985到2005年青少年犯罪比率由1985年的24%上升至2005年的74.4%,同时初口犯的平均年龄由上世纪90年代的l4-l5岁降低至21世口纪初的l2岁☆□☆。

  现阶段教育重智育轻德育☆□☆☆、重学业轻品德☆☆□☆□、口☆口口☆口口重分数轻口能力□☆□☆。实用教育主义和崇洋思想口口无形中导致思想口品德课地位下降☆□☆□。社会□☆□、家庭对此都颇口有干扰☆☆☆。许多家长的教育方式不当,独断专行,缺乏公德口意口口识□□□☆。溺爱娇纵使口子女任性自私,粗暴专口制使子女暴躁蛮横☆□☆☆。社会口的浮躁及网络,舆论缺口乏正确导向给学校的德育工作带来困难和阻力☆□□。

  限于经济因素,应试教育口和片面的素质教育对德育工作所造成口的负面影响较大☆□□。当今教育体制和计划指标直接与学校评价,教师口口利益挂钩,为考试口服务的这种本末倒置的教育越来越不能满足口现代社会的需要☆☆☆。因此道德教口口育口的目标☆☆□、方法及途口口径都口亟待改革☆□☆。

  2. 东西方教育发口展的对比分析

  探索品口德教育的重要意义,一要纵向分析中口国两千余年文明口进程,这也恰好诠释中国品德教育发展的口历程□☆□□。

  首先,“大学之道,在于明德”阐明了德口育的口地口位,《大学》开篇指出德育是教育的首要任口务☆□□☆☆。学生要“明德”而后以此“修身”☆□☆。思想品德教育具口有重口口要作口口口口口用,而 “修身,齐家,治国,平天下”的目口口标正是古口代德育口口的一贯要求□□☆□☆。其次,“有教无类”,“弘益人间”阐述口了古代口口口德口育方法口口和口宗旨□☆☆。提供平等☆☆☆□、自由的口口教育机会□□☆□□。在儒口家思想口指导下,后来采用科举制度,八股取材,都继口口续贯彻儒口家教育思想,造就一代代忠君爱国的典范,随后广泛口普及东口亚各国,影响深远☆□□。

  进入近代以后,传统教育开始受到西方思口口潮冲击,这一口时间教育以增进知识□□☆□、健全人格☆☆☆□☆、促动发展为口目的☆☆☆□□。思想家口斯宾塞指出“教育就是自我发展”,“是完口美生活之预口备”□☆□☆。近代口教育一改传统教育中内容僵口滞,体制散乱,效率低下,精神扭口曲的局口口面,极大的解放了思想,造就大量科技人才,孕育热血维新志士,培养先驱口革命同志□☆☆□。西方近口代教育观念的引进和传播催生口了新式教育,重新诠释有教口无类口的思想,倡导口了义务教育理念□□□☆。

  西方文明口的历程,也鲜口口明指出品德教育口的重要意义☆☆☆□。

  在早口期欧洲,亚里士多德便提出了体☆☆□☆□、德□☆□□☆、智☆□□、美和口口谐口发展的口教育口思想☆☆☆。他认为,为了口把城口邦口治口理好,必须注口意公民的道德教育□□☆☆。在道德教育口中,亚里士多德强调必须重视培养学生的习惯□☆☆□。因为,在他看来,理性口和口习惯是口口人们口具有“善德”的根基☆□☆☆。因此,他指出,“在教育口口儿口童时,我们当然应该先把功夫用在他们的习惯方面□☆□☆☆。”

  从文艺复兴口口到科技革命的数百年间,西方国家贯彻杜威口实用主义教育观,实现了经济的快速发展,然而口对品德教育的忽略造成了道德的堕落,掩盖了教育理应全面口提高人口的素质的宗旨,扭曲了教育的本质☆□☆□☆。最终对利益驱促使近代资口本主义野蛮扩张,直至世界大战相继爆发,究其根源必然也有漠视品德教育的原口因☆☆□□□。二战以后,在欧美经济口口迅速发展的同时,政府逐步认清实用主义教育观所留下了后患及思想政口治教育的重要性,开始注重发挥教育主体的主观口能口动性,同时发展青少年爱国主义品德教育☆□□。口☆口口☆口

  现代教育的理念都可以找到历史的根源□☆☆☆□。从世界文明自我完善的发展史中也可以找到口解决当今教育问口题的方法☆□□□。而当前针对应试体制所提倡和实施的素质教育,旨在促进学生德☆□□、智□□☆□、体等全口口口口面发展,正是在儒学教育和亚口里士多德那里所口找到的答案☆☆□☆☆。

  3. 青少年思口想品德问题几点解决策略

  3.1发挥家庭积极影响,倡导社会公德教育

  家口庭是配合学校教育不可缺少的一个社会化环境,其教育的好坏直接关系学校教育的成效□☆☆□□。随着时代的发展家庭教育越来越体现出其不可替代的作用☆□□☆。

  第一,要营造宽容和谐口口的家庭氛围,创造积极向上口的和谐氛围□□☆□。

  第二,采用科学合理的教口口育方法,同时完善口对家长的教育问题☆□☆。

  进行社会公德教育和社会主义荣辱观口教育,完善科学合理的青少年行为规范,约束口其行为导向☆□☆。积极发挥多方面影响,保证孩子在宽容和谐的氛围里健康乐观地生长☆☆☆。

  3.2发挥网络舆口论口教育,正确引导品德教育

  近年来网络发展紧密关系青少年的健康成长,因此正确分析口网络地位必将对教育的健康发展起到重要作用□☆☆。

  第一,把握思想口教育的主动权,加强教育口网站建设,正确引导网络舆论□□☆☆☆。

  第二,加强口网络口口道德法制教育,让教师口和学生树立口正确的网络道德观,规范口口上口口网行为,养成健康文明的网络生活方式,“堵”与“疏”并举,营造口文口明健康的网络口口口文口化氛围☆☆☆☆。削弱网络可能产生的负面影响及其对青口少年成长的消极作用☆□☆□□。

  第三,建立监控引导机制,严格部署制定网络规范,确保口网络信息口口安全☆□☆□。

  3.3进行教育体制改革,完善读书育人措施

  新出台的《国家中长期教育改革和发展规口划纲要(2010-2020年)》口坚持以人为本☆□□、推进素质口教育的教育改革发展的战略主题☆□□☆。指明教育要坚口持德育为先,引导学生口形成正确的世口界观☆□□☆□、人生观☆☆☆、价值观,加强理想口信口念教育,加强民族精神和时代精神教育,增强学生爱国情口感和改革口创新精神;加强社会主义荣辱观教育,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教口口育□☆☆、家庭教育和社会教育的各方面□□☆□☆。创新德育形式,丰富德育内容,提高德口育工作的吸引力和感染力,增强针对性和口实效口性□☆□☆□。

  教育体制改革口需要总结我们自己历史的和现实的经验,借鉴国外口发展教育事业的正反两方面的经验☆☆□。发达国家在这方面的经验尤其值得注意□□□☆☆。要通过各种可能的口途径,加强对外交口流,使我们的教育事业口建立在当代世界文明成果的基础之上☆□☆□。

  3.4发挥教口口育能动作用,建立内因引导体系

  内化是指自身思想与他人的观点一致,将自己所认同的观点信念口和其融为一体,构成完整的价值体系导向□□□☆□。以情感为中口介将道德认知口内化为自己的道德信念,同时解决了各种价值的矛盾冲口突☆□☆□☆。这时便形成了稳口定的品德□☆□。

  社会口公共道德口内化指学生把社会标准转化为自身的需要□☆☆☆□。对青少年进行相关教育需要综合考虑其各个方面尤其是心理层面,应引导学生发挥主观自我加工和自我创造性,变成学生自身认识重组的需要☆☆□☆□。而国家公德教育及爱国主义教育的出发点和最终目的,就是口要帮助学生实现真正的内化□□☆□☆。

  4. 结口论

  现阶段要完善青少年思想口道德教育,最终实现青少年健康成长,需要全社会共同面对思想品德教育中存在的问题而不仅仅依赖于学校教育,这一使命的最口终实现需要一个正确的教育方针,完善的教育保障机制,需要教育者摒弃功利思想,长期口贯彻口执行☆☆□。

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