浅析慈善救助模式下如何加强中职生的感恩教育

  浅析慈善救助模式下如何加强中职生的感恩教育摘 要:近年来☆☆☆□,随着我国对职业教育的日益重视☆□☆☆,各地对职业教育的资金投入也逐渐加大☆☆□,来自贫困家庭的广大学生也因国家政口策和慈善救助而受口益☆□☆□。探讨了在目前社会广泛的慈善救助模式下☆□☆☆,如何通过分析中职学生的心理特点去加强感恩教育□□☆☆。关键词:中职学生;慈善救助;感恩口教口口口育一☆☆□☆□、研究背景近年来☆□□,随着口国家对中等口职业学校学生分配制度的改革☆☆☆□☆,中等职业学校生源数量逐年减少☆□☆☆□,质量逐年下降□☆☆□□,各地中职学校出现了前所未有口的生源危口机☆☆□□。因此☆□☆□,国家和各级地方口政府不断发力□□☆□,拓宽各种渠道吸引更多的初中毕业生选择中职学校□□☆☆☆。以山西省为例□☆☆,从2012年秋季学期起☆☆□,山西省职业高中☆□□、普通中专和技工学校全日制学历教育全部免除学费☆☆□,实现了中等职业教育免学费全口覆盖☆☆□☆□。除此之外□□☆□☆,太行山□☆☆、吕梁山等21个连口片特困地区的农村户口学生还可全部享受2000元口/年的国家助学金☆□☆☆。这些举措在扶持特困生的同时又大大提高了中职院校的入学率☆□☆☆。太原慈善职业技术学校是一所只面向城乡低保户□☆□、残疾人困难口户☆□□□□、重点优抚对象和孤儿等困难家庭子女招生的中职学校☆□☆□☆,以培养一人□☆☆□□、脱贫一户为办学目标□☆☆☆□,多方面募集口社会各界的爱心慈善资金☆□□,通过职业技能教育☆☆□□,使贫困家庭学生顺利实现就业□□☆□□,摆脱家庭贫困□☆☆。来校就读的学生除免学费外☆□☆,其他在校的一切费用都由太原市慈善总会募集□☆□☆□,这样的办学方口式开创了国内中职院口校首家纯慈善救助的模式□□☆,短短几年来已为社会输送各类人才两千余名☆☆□,社会反响强烈☆□□。然而□☆☆□☆,笔者口在工作中却发现不少学生丧失了应有的口珍惜和感恩意识☆□□☆□,甚至有学生表现出理所应当的享受心态☆□□□。在社会慈善救助大环境下□□☆,如何通过分析学生的心理特点去加强对学生的感恩教育☆☆□☆,让他们口能够拥有一颗阳光□□☆☆□、自信☆□☆□、感恩的心□□☆☆□,现笔者结合口多年中职学校的管理和教育工作经历☆□☆□,从以下几个方面谈谈自己的心得☆□□。二☆☆□、慈善救助模式下中等职业学生的心理特点1.自闭和自卑感共存大部分学生选择就读中职学校☆□□□☆,主要是由于在初中阶口段成口绩落后☆□☆□☆,升学无望或口者经济拮据□☆□□☆,亟须学门手艺补贴家用□□□。在进入中口职院校后□☆□□☆,有的是从口一个偏僻的乡村来到了熙熙攘攘的省会☆☆□□☆,生活☆☆□☆、学习口方式改变较大;有的是初次离开熟悉的家人☆□□☆☆。这些都对他们原有的心理结构造成一种冲击□☆□,有相当多口的学生人为地把自己封闭起来□□☆,不愿口主动和别人交口流☆☆□☆,丧失了口口上进心☆☆□,缺乏求知欲□□□,不愿接受新鲜口事物☆☆☆□,生活上得过且过☆□□□☆,稍有不顺口心就会自暴自弃□□☆□☆,甚至对口生活失去信心☆☆□☆□。2.感恩意识口和口责任感不强许多贫困学生的家长受教育程度较低□□☆□□,教育子女方式简单粗暴☆☆☆□,不注重口情感的交流☆☆☆□□,单亲家庭父爱或母爱缺失严重□☆☆,使得学生时常陷入孤独无助的境地☆□☆□□,又苦于没有倾诉的对象□□□,使学生出现了撒谎☆□□□☆、退缩和麻口木等口心理特征□□☆☆☆,久而久之☆☆□☆,他们会戴着有色眼镜看待社会和人生□☆□,在接受别人和社会的恩惠和帮助时☆☆□,没有感恩的口心理☆☆□☆,反而滋生了心安理得的安逸态度□□□,对家长□□☆☆、老师☆☆□□、学校和社会都口缺乏责任感□☆□。3.懒惰和学习倦怠心理普遍大多数来到中职院校的学生在初中阶段学习成口绩不理想☆□□,进入中职学校后□□☆,职校新的教学模式和学习内容让他们一时难以适应☆□☆□□。即使适应了□□□☆,一旦在学口习上遇到困难□□□□☆,就会出现行为上的懒惰情口绪□□☆,上课经常口瞌睡□☆☆☆,沉迷于手机和游戏中□□□☆□,长此以往☆□☆,厌学情绪严重□□☆□☆,整个人消极落后□☆☆□,没有生活的方向和目标□☆☆,从而影响到这个阶段的人生发展□□☆☆☆。4.职业理想比较口模糊学生的口自我效能口感普遍较低☆☆☆□□,很多学生在选择专业时毫无自主意识□☆☆,对自己的未来和专业的规划模糊不清☆□□。三☆☆☆☆、口☆口口☆口慈善救助模式下如何加强中职生的感恩教育随着口我国慈善事业的发展☆☆□☆□,救助贫困学生的途径越来越多□☆□,广大爱心人士不吝啬自己的金钱和爱心去进行捐助☆☆☆□□,希望收获的是一颗阳光感恩的心和一粒回报社会的种子□☆☆☆□。大部分受到口慈善救助☆□□□、获得求学机会的贫困学生确实也深深知晓自己肩上的重担和所背负的希望☆□□,他们朴实☆□☆、认真☆☆□、踏实□☆☆□□、肯吃苦☆□□□、勤俭☆☆☆,但也有一些学生没有表现出应有的感恩口意识□☆□□,反而呈现出麻木和无视□☆□☆☆。随着口时间的推移☆□☆☆□,这种感恩意识缺失的影口响有可能会蔓延扩大☆□☆☆□。对此☆☆☆□,笔者认为☆☆□,应加强对慈善救助学生的感恩教口育□☆□☆。首先□☆☆□□,全面编织感恩教育的口网络□☆□☆☆,利用一切媒介在校园范围内形成感恩教育的大网☆□☆☆□。如开展知名爱心人士讲口座☆☆□,举办爱心捐赠仪式□☆□□☆,让每个学生在感恩的环境中能够常常反思☆☆□☆、自省☆□☆☆。其次□□☆,充分利用各种活动作为感恩教育的载体☆☆□□,让学生从活动中体验感恩☆☆☆,回归现口实生活☆☆□□☆,从孝口老爱亲☆☆□、不浪费粮食□☆☆☆□、爱护公物等点滴小事做起□□☆□□,在生活中实践感恩☆☆□□☆,收获感恩带来的人生快乐口和精神满足□□☆☆□。口☆口口☆口口口例口如☆☆☆□☆,在重阳节☆□□□☆、母亲节等节日给学生布口置爱心体验实口践□□□□☆,美发专业的学生为母亲理一次发☆☆□□□,烹饪专业的为家人做一顿饭□☆☆☆☆,通过实际行动展现自己的学有所长□☆☆□□,回报父母之爱;组织学生口去爱心福利机构做义工☆☆☆□,去体验帮助别人的快乐□☆□☆☆,体验从受助者到施助者口的转换□☆□□,从而使口他们树立职业理想□☆□,重塑追求卓越的信心☆□□。最后☆☆□☆,实施合理口有效的奖惩制度□☆□□。在遵纪守法的基础口上☆□□☆,借鉴大中学校校规□☆□□,在道德□□☆☆、行为上规范学生☆☆□□,激励学生努力学习☆☆□☆,并附有公平合理的奖惩制度☆□□☆,避免学生的口大锅饭思想□☆□☆,做到严于口律己□□☆☆。感恩是条温暖的长线☆☆□□,在慈善救助模式中☆□□,串联起这些本已不易的孩子们☆☆☆□□,让他们懂得感恩□□☆□,善于感恩□☆☆,将慈善口的火种播撒到更广阔的天口地中☆☆□□☆,是我们在发展职业教育外更重要的收获☆☆☆□□!参考文献:[1]周昆.中职院校学生心理健康教育探索[J].当代教育论坛:宏观教育口研究☆□☆,2007(05):42-43.[2]张娟.浅谈中职生心理健康教育的重口要性[J].陕西渭南商贸技工学校学报☆□☆□□,2009(03):2-3.[3]白口素英□☆☆,李长庚□☆☆☆□,徐文明.中学生口学习倦怠的成因及预防对策[J].江西教育科研☆□□□□,2006:737.

本文由一凡论文网发布于教育论文,转载请注明出处:浅析慈善救助模式下如何加强中职生的感恩教育

您可能还会对下面的文章感兴趣: