网络时代大学生思想政治教育面临的机遇和应对

  网络时代大学生思想政治教育面临的机遇和应对措施

   马春蕾

   (南阳师范学院学生处□☆☆,河南南阳473061)口

   摘口要:随着网络技术口的不断发展□☆□☆,大学生思想政治教育也随之发生变化□☆□。网络在给教育者带来机遇的同时☆□☆□,产生口的问题也接踵而至□□☆,且较之前的传统教育更为复杂□□☆□☆。掌握网络时代大学生思想政治教育口的特口点□□□☆,抓住当代大学生思想政治教育面临的机遇☆□□☆□,采取切合实际的应对措施是做好该项工作的重要保障☆□☆□。

   教育期刊网 h口ttp://www.jyqkw.com关口键词:网络时代;大学生;思想政治口教育;机遇

   DO口I:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4 2015. 08. 018

   中图分类号:G641 文献标识码:A 文口章编号:1671-1580(2015)08-0038-02

   一☆□☆、网络时代大学生思想政治教育的特点

   (一)教育方式潜移默化☆□□。传统思想政治教育在教学过程中大多采用灌输式☆□□□☆,受教口育者处于被动接受教育的地位☆□□。教育者凭借自己的权力和威势□☆□☆□,通过主观☆☆☆、强制的方式来实施教育☆☆□□,并没有将学生的情感体验考虑在内☆□☆□。而网络思想政治教育凭借着潜移默化的特点□□☆□☆,能够使教育者与受教育者处于平等的地位开展教育活动☆□□☆□。教育者在网络环境中能够很好地隐藏自己的身份☆□□☆☆,利用论坛☆□☆、邮箱☆□☆☆、微博等平口台开展口客观☆□□、公正□☆□、科学口的思想政治教育□□☆□,受教育者也能够在平等□☆☆□□、自由的环境下与教育者进行交流☆☆☆☆☆,并能口够随心所欲地发表自己的想法和疑问☆□□☆,其心理需求和现实需要得到了充分的尊重☆□□□。

   (二)教育内容丰富多样□☆□□□。网络多媒体技术能够综合应口用文本☆□☆☆、图画□□□、声音等表现口形式☆□☆,为受教育者创造具有冲击性的感官享受☆□☆,通过直观的动画将生动事例口展现在受教育者面前□☆□,充分满足受教育者的求知欲☆☆□☆☆,充分调动其积口极性和主动性□□□,有效提升教学质量□☆□☆☆。此外☆□□□,网络资源能够使思想政治教育的内容更加丰富☆□☆□,具有更高的选择性和针口对性□□☆☆。口☆口口☆口在这种环境和氛围下□☆□☆☆,能够将传统的思想政治教育蕴含于高科技的形势之下☆□□□□,化抽象为具体□□□☆☆,化枯口燥为生动□□☆☆□,激发学生的学习兴趣□☆☆。

   (三)教育过程虚拟结合□□☆□。网络思想政治教育并不需要真正存在的场所和设备☆□□☆,它突破了传统的单向式教育☆□□☆,转变为交互式☆□□☆,使教育者和被教育者处在平等的地位上☆□☆□。网络思想政治教育被看作是人本主义理念的继承和延续□☆☆,也就是给予受教育者足够的个人空间去发现自己的能力☆□☆,在不断摸索中获得对于自己有价值和意义的东西☆☆□,从而解决自己的问题☆☆□□☆。这里所谓的“人本主义”的教育理念是教育活动双方保持真实性口与直接性的有效保障□□☆□,有效提升教育活动开展口的效率□☆☆□,从而达到教学的真正目标☆☆☆。

   二□□□、网络时代大学生思想政治教育面临的机遇

   (一)打破时空限制□☆☆☆,缩短了教育者与受教育者之间的距离□□☆☆。信息化时代的资源有着口无与伦比的共享性与可延续性☆☆□□,能够有效打破思想政治教育在时间和空间上的限制□□□☆□,增强了思想政治工作的趣味性和灵活性☆□□☆。数字信息化技术激发了大学生的学习兴趣☆□☆□☆,使教育者能随时随地掌握大学生的心理动态☆□☆,实现了教育者与受教育者之间的零距离☆☆□□☆。随着数字信息化的不断推进☆☆□☆□,思想政治教育能在时间和空间上充分延伸☆☆☆☆□,从大学生的角度出发来选择合适的形式和内容☆☆☆□☆。

   (二)利用多媒体技术□☆□,促进思想政治教育工作社会化☆□□☆□。社会化指的是人类的社会进程☆□□。思想政治教育需要将大学生变为一个真正的社会人☆☆☆□。高校可以利用政府网站□□☆☆、主流媒体☆□□□□,有效联合家庭和社会等多方面的力量开展思想政治教育□☆☆,使其成为这个口大联合中的一份子□☆☆□☆。总而言之☆□☆☆,我们要充分利用多媒体技术☆□☆□,在全社会范围内宣传时代主流旋律☆☆□,使其形成正确的人生观☆☆☆、价值观和世界观☆□☆☆,将大学生打造成为实现中国伟大复兴的中国梦和传播优秀传统文化的力量☆☆□☆☆,促进当代大学生的成长口与发展□□☆☆。

   (三)利用丰富的资源☆☆□☆□,提升思想政治教育工作的影响力☆☆□。首先☆□☆☆□,在网络口时代的大背景中☆☆☆□,只有教学主导者有效利用教学资源□□□□☆,才能够保证教学目标的成功实现□☆☆。其次□□☆,数字教口学设备在当今的普及度越来越高☆□□,给高校思想政治教育带来了口前所未有的机遇☆□☆☆☆。随着数字化教育在思想政治教学活动中的应用□☆☆,思想政治教育的形式和内容也要在不同团体和组织之间变换☆☆☆☆□,这在无形中实现了教育资源和教学价口值的平衡和统一☆□☆。再次□☆□,网络有利于实口现教学资源在每一个教学主体之间的相对公平性☆□☆,增强了师生之间对教育资源的认同感□☆☆。

   (四)采用高科技手段□□☆☆,确保思想口政治教育工作的实效性□☆□□。当下□☆☆,随着网络在高校的普及☆☆□,学生☆□☆☆☆、学校和社会通过口网络连口接口成了一体□□□,教师和学生能够更为坦诚地实现交互式的通信☆☆□,在这种沟通过程中☆☆□☆,思想政治教育工作者能够对当前学生的思想状况进行全面的分析□☆□,及时掌握其心理动态☆☆□,尽早发现不良倾向☆□□☆,并对其进行规劝和引导□□□☆,有效提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性□□□☆。此外☆☆☆□☆,教育者能够与口受教育者展开口平等☆☆☆□、民主☆☆□□□、自然的沟通和交流☆□□□,有效缓解思口想政治工作中教育者与受教育者之间原本紧张的关系☆□☆☆,大大发挥了思想政治教育本应有的功效☆☆□☆,从而使学生更加彻底地认识自我☆□☆,发挥时代口引领作用☆□☆□。

   三□□☆、网络时代大学口生思想政治教育的应对措施

   (一)贯彻“以学生为本”□□☆,创新思想政治教育模式□☆☆。当代思想政治教育丁作中的知识传输和技能教授能够按照统一的标准进行□☆□,思想政治教育工作要从口传统的“教师为主”转变为“学生为本”□☆□☆,明确学口口生之间有差别和不同□□☆□☆,利用论坛☆☆□、邮箱☆□□☆☆、微博等平台开展客观☆□☆、公正☆□□☆、科学的思想政口治口教育☆☆□☆。充分尊重学生的个体特征和特点☆□☆□□,关心他们真正感兴趣的内容☆□□,调动他们的积极主动性☆☆☆,从本质上服务学生☆□□,帮助学生解决生理上以及心理上的口各种问题:通过在情感上与学生之口间的渗入☆☆☆☆,能够培口养起亲密的师生情感□□□☆☆。教育内容口现代化□□☆☆、多样化☆□☆□、真实化☆□□☆□,有利于培养大学生积极向上的人生态度□☆□、坚韧不拔的意志品质以及高尚的人格魅力☆□□☆☆。

   (二)利用网络平台☆□☆☆☆,扩大教育的空间和时间□□□□。大学生思想政治教育不是一蹴而就的☆□☆□,而是需要一口个长期的系统性的规划☆□□□☆。因此□☆☆☆☆,在教育活动中□☆□☆□,教育者应该尽可能地结口合各方面的教学资源☆☆□□□,使其口成为一口股持续的☆□☆、完整的和系统的口力量□☆□☆,帮助学生培养明辨是非的能力☆□☆□。由于高等院校具备完善的学习系统☆□□☆□、精良的硬件口设施☆□□□、雄厚的师资力量☆☆☆□□,因此□☆□,大学生的思想政治教育主要是由高等院校负责的□☆□。校园文化也是高口校思想政治教育的重要平台之一□□☆☆☆。口☆口口☆口高校口要充分利用网站进行校园文化建设□□☆,使学生明确思想政口治教育的真正内口涵和实质□□□☆☆,在潜移默化中使学生养成良好的道德品质☆□☆、意志毅力☆☆□☆。开展思想政口治教育工作的关键就是要选择合适的主体进行校园文化建设☆☆□☆□,要选择大学生口喜闻乐见的话题□☆□,如出国□□□、创业□□☆□、谈恋爱□□☆☆☆、择业等☆□□☆□。高校思想政治工作者要不断更新和稳固校园网站上的内容☆□□,从而更好地引导大学生及时口朝着积极向口上的方向发展□□☆☆。

   (三)以德育教育为主□□□☆☆,法律教育为辅□☆□□□。网络时代的到来也口意味着网络文化对于思想的侵略☆□☆□□,高校口应采取各种措施实现“以德治网”☆☆□□,通过积极引导确保大学生能够树立明确的是非观和价值观☆□□☆☆,通过网络来治理网络☆☆□☆,以达到具有口口时代特点的效果☆☆□☆☆。在网络平台上☆□□☆,高校应为此设置一个德育教育板块□□□☆☆,用于发布一些正能量的内容☆☆□□□,学生能够在其下发表自己的言论和看法□□☆□。道德作为人的内在品质□□☆,需要有一套完善的长效机制来约束和保障口其影响力和稳定性□☆☆□,高校应在网上开设专门的思想道德教育课程□☆☆□,通过网络的传播效应☆□☆□☆,将积极向上的好人好口事传播开来□☆□☆□,形成一口股主流思想☆☆□☆□。此外☆□☆,高校还应该深入群众☆☆□□,建立论坛☆☆□☆☆、聊天室□☆☆□☆,对党的口方针☆☆□☆□、政策□□☆☆□、路线进行口大力宣传☆□☆□,这样有利于大学生树立正确的世界观□□☆□□、人生观和价口值观□□☆□。

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