对当前农村中小学美术教育的思考的论文口☆口

  对当前农村中小学美术教育的思考的论文

  我国的艺术教育在近十多年间有了长足的发展□□☆☆。特别是针对基础教育中“我国教育工作起步较口晚☆□☆☆□,基础比口较薄弱☆☆☆☆□,不仅艺术口教育口师资的数量严重不足□□□☆□,同时□□☆☆□,从整体口口口上讲☆☆☆□,在艺术教育素质□□☆☆、教学科研能力和艺术专业技能水平等方面也亟待提高”①的状况☆□□☆,通过多口方口面☆□☆、多形式的努力建设☆□□☆,现在师口资紧缺的状况口得到了口初步缓口解□☆☆,教师的素质也有了很大的提高□□□☆。然而□□☆☆☆,我们在充分肯定基础艺术教育所取得成绩的同时□☆□□☆,也应清醒地看口到☆☆☆,学校艺术教育仍然是整个基口础教育中最薄弱的环节之一☆☆□☆□。 学校艺术教育和美育是全面贯彻党的教育方针的组成部分□☆□,尽管2002年7月25日国家教育部颁布了《学校艺术教育工作规程》□☆☆□,使学校艺术教育步入法律化☆☆□、规范化的轨道☆☆□。但一些地方各级教育行政领导和中小学的领导在思想上还没有真正明确美术教育在素质教育中的地位和作用☆☆☆。又由于种口种原因☆□□,目前农村□☆☆□、山区中口小学□□□,特别是西部地区农村中小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节☆☆□,并突出地表现为师资短缺□□□□,师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要☆□□☆,不能适应当前美术口教育的口发展☆☆☆□□。形成这种局面的原因□☆☆,我认为主要是: 其一☆□☆□☆,一些地方口各级教育口行政领导和中小学领导是“美盲”☆□□□□,不了解美口术知识口和技能与社会生活□☆□□☆、工作的密切关系;不了解随着自然科学和社会科学高度综合化发展的趋势☆□□,美术是新世纪祖国各行各业的口建设者不可缺少的艺术素养;认识不到美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分□☆☆,是学校实施美育的主要形式和有效途径;认识不到美术教育是对创造性思维和创口造力培养最具成效的学科之一☆☆☆。由于实际口认识不足□□☆,致使一些农村中小学的领导认为美术课是“调剂课”□□☆☆,可以是“口头上口口口重要☆□☆☆□,工作口中次要□□☆,执行中口不要□□☆□☆。wwW.11665.COm”美术课在实际工作中被随便缩口减☆☆□,随时被其他口基础学科挤占□□□,甚至停开☆□□☆。 其二□□☆□,美术教学口口不同口口于一般文化课口教学□□☆☆,它是一口口个眼□□☆、脑☆□☆□、手相结合的学习过口程□☆☆。在美术教学口中□☆□☆□,范画挂图☆□☆□☆、图书资口料起着重要作口用□□□☆☆。只有见到大量的优秀作品和具体的实口口物☆☆☆□□,学生才能有一个感性认识;让学生动口手操作☆□□□□,他们才能深刻体口会□□☆。但一些中小学校领导不愿投入资金改善教学设施□☆☆□,购置教具和资料☆☆☆。 其三□☆□,应试口教育的口误导☆□☆□。尽管国家教育部已提出中小学教育应由“应试教育”向“素质教育”转变☆□☆□☆,但由口于中国自身的实际情口况□☆□☆□,一些学校只重视升学口率☆☆☆□□,仍跳不出应试教育的怪圈□☆□☆。美术口的学习□☆☆□,除了部分专业美术考生之口外☆□☆□□,不作为升学手段□□☆□。学生家长也只关心孩子的语☆□□、数☆□☆☆□、外成绩□☆□□,美术的学习在这种情况下受到口一定的限制是难免的☆□☆☆□。

  大量调查研究发现:广大农村中小学迫切需要大量的口美术教师☆□□。虽然我国鼓励综合性高校和非师范类高校参与培养□☆☆□、培训中小学教师的工作□☆□☆□,加之口近几年来各院校口的扩口招☆□☆,美术师资毕口业生虽然数量多☆□☆□,但农村学校美术师资却存在“来不了”“养不起”“不稳定”“配不齐”的现象□☆☆。现将原口口口因口口口分析口如下: “来不了”□☆□☆。上述的农村学校美术教育外部环境让美术教口师和美术师口口范毕业生“心寒”□☆☆,加上我国农村学校不仅数量多☆☆□,而且受思想观念☆□☆、地理位置☆☆□□、交通□☆☆□□、地域经济等口口口影响□□☆,一些高师的美术毕业生贪恋城市□☆□☆□,认为口口到农村☆☆□□、山区中小学是“大材小用”或无用武之地☆☆☆,不愿到生活与工作条件艰苦的农村□□☆、山区工作□□□,甚至口口放弃分配☆☆□☆,这种现象相当普口遍☆☆□。 “养不起”□☆□☆☆。农村口学校办口学规模小☆☆□☆,教师编制受限制□☆☆□。一般口情口况下☆☆☆,一所农村中小学养不起也用不足一个专职美术教师☆☆□□。这就使一些学校为给其他学科的教师排够课时或照顾老口弱病残☆□□□☆,而让这些根本不懂美术的老师教美术☆☆□,或让美术课只停留在课表上□☆□☆,教学得不到保证☆□□☆□。即使口有一名专职教师也成了基础课教师☆☆☆,或成了跑腿的□☆□□☆、打杂的□☆☆☆□,使之不能专一地去研究自己口口口所教学科☆☆□。 “不稳定”☆☆☆。农村学校无能力更口口多地“创收”□☆□☆☆,农村教师的实际待遇长期徘徊在社会的一个低水平线上□☆□,拖欠工资口口口现象时口有发口生☆☆□☆。中小学美术教师除完成美术课教学工作外□☆☆☆□,还要做多项琐碎繁杂的工作□☆□。如:开展第口二课堂辅口导口学生□□☆,为学校办板报☆☆☆、墙报☆□☆☆□,为各班级布置教室☆□□,为节日庆典和上级各种检查活动写标语☆□□☆、布置会场☆☆□、美化环境等口等☆□☆。白天上课☆□□☆□,有时晚上还得口加班加口点□□□,而这些工作并不起眼☆□☆,不计报酬和功劳□☆□☆□。美术课非统考科目☆□☆□☆,在评职☆□☆、评优☆☆□□、晋级口等方面口不便计算成绩□☆☆☆,工作辛苦又得口不到承认□☆☆,加之农村中小学美术教学设施和教具口缺乏等诸多因素□☆□□,导致在农村□□□、山区中小学工作的美术教师不安心☆□□。在教学上☆□☆□☆,不研究口大口纲和教口材教法☆☆☆□□,对课堂教学敷衍应口付☆☆☆□□,对学口生不负责任☆☆☆,或跳槽□□☆☆☆、或改行□☆☆□,流失口口现象十分严口重☆□☆。 “配不齐”☆☆□□☆。我国85%左右口的学校口在农村☆☆☆□☆,75%左右的口学生在农村□☆☆□,可以说农村艺术教育的发口展直接影响整个学校口艺术教育的发展☆☆□,农村学校美术教师需求量最大□☆□☆。但“来不了”“养不起”“不稳定”形成口口恶口口性循环☆☆□☆□,越是缺☆□☆□□,越是配不齐☆□☆☆。基础美术教育不口合格☆☆□☆,造成学生口素质不高□□□□□,直接影响美术院系口的生源□☆□☆□,低素质的生源又影响中学美术口师口资☆□☆,这样又形口口成恶性口循环□☆□☆☆。 解决当前农村学口校美术师资问题□□☆☆□,稳定教师队口伍☆□☆□,最根本的还是要把农口村学校美术教育真正重视起来□☆☆,要增强教学设备的投入☆☆□□☆,按“普九”的标口准口口配齐口设备□☆□☆□。同时□□☆☆□,要改善口美术教师口的教学条件☆☆□□☆,每学期应提供一定的教学业务经费□☆☆□,以保证美术课教学活动的顺利开展□□☆☆。其次□□□☆,要把美术教师的地位真正提高☆□☆☆□。在美术教师的评职☆☆□☆□、评优☆☆☆□□、晋级☆☆□□、奖金口等方面要与其他口学科口的教师一视同仁□☆□,并能根据美术科口的特点☆☆□□,建立相应的□□□☆、公平的考核考绩制度☆□□□。口☆口口☆口美术教师口的外出写生☆☆□☆、参观口展览要形成制度□□☆。美术教师对美术兴趣小组活口动的指导□☆□☆□、办板报□☆□□、校园环境口的美化☆☆□、为其他学科绘制挂图以及为节日和会议刷写标语等☆□□□☆,都应为美术教师计算工作量□□□。口☆口口☆口口尊重他们的教学劳动和科研成果□□☆,鼓励☆☆□☆□、支持口他们外出口交流口学习☆☆□☆、进修□☆☆□、函授等☆□□,以提高美术教口师的口业口务素质☆☆□□。 另外☆□□□☆,对美术教学和教口师也要提出要求□☆☆☆□。各级的教育行政领导与教研部门在检查教学工作时□□☆□,应把美术教学工作列入检查的项目□□□,每学期要口制定检查制度□□□,包括教学□□☆□□、教案☆☆□、教研□☆□☆、教改□☆□、美术活口动的口开展☆☆□□、经费和设备添置等☆□☆。开展听课□□☆□□、评课制度□☆☆、口☆口口口☆口教师口基本功竞赛等活口口动☆□□。加强对教师口的口教学评估和综合素质评估□□□□,要有计划地对美术教师特别是兼职美术教师进行在职培训☆□☆☆,以提高教师的职业技口能☆☆□。 重视农村学校美术教口育就要转口变口观念□☆□,以全面提高全民族素质☆□☆□、培养创新人才的高度来贯彻落实《学校艺术工作规程》☆☆□☆☆,各级教育部门的领导与学校的领导应自觉地把学校美术教育纳入素质教育的轨道☆☆□□☆。保证美术教育的投口入□□☆□☆,加强美术课程口教学□☆□☆,努力改善农村中小学美术教育的落后口面貌☆□☆,促进美术教学质量口的口不断提高□☆☆,全面推进素质教育的实口口施□□□□。

  注释: ①李岚清☆☆□□☆,《全国中小学优秀艺术教师表彰暨国家教委艺委会专家讲学团成立大会上的讲话》□☆□☆☆,《中国口美术教育口》□□□☆☆,1997年第6期□□□。

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