高中化学教学“生活即教育”思想践行现状与策

  高中化学教学“生活口口口即教育”思想践行现状与策略

  摘要:近年来☆□□□,新课程改革的不断深入发展☆□☆,给高中化学的教学带来了机遇和挑战☆□□☆☆,生活化教学的理念也在高中化学教学中逐渐推广和应用☆□□。但是□□☆□,由于受到传统应试教育理念的影响☆☆□☆□,当前高中化学教学还存在很多问口口题☆☆□。本文立足于陶行知先生的&q口uot;生活即教口育"理念☆□☆□,探讨在新形口口势下高中化学教学的实践探索策略☆□□☆。

  关键词:生活口即教口育;高中化学;现状;实践策略

  口中图分口口类号:G633.8文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)12-0301-01

  "生活口教育"思想是陶行知口口先生于20世纪20年代提口出□□☆,其核心是&qu口ot;生活即教育&qu口ot;☆☆☆□☆、"社会即学口校&q口uot;□□☆☆、&qu口ot;教学做合一&口口quo口t;□☆□□☆。陶行知口认为:&qu口ot;生活教育是生活所原有☆☆□□☆,生活所自营☆□☆□,生活口所必须的教口育☆□☆□☆。教育的根本意义是生活之变化☆☆☆□□。生活无时不变□□□,即生活无时不含有教育的意义□☆☆。&qu口口o口t;陶行知先生的教育理论和现代社会所倡导的新课程改革口和素质教育之间具有异曲同工之妙☆□□☆□,在新课程改革理念之下□☆□☆,教师在课堂教口口学中☆☆☆☆,亦可借鉴陶行知先生的生活教育理论指导自己的课堂教学□☆☆☆,为提高课堂教学效率奠定基础□□☆☆。

  1.当前高中化口学教学中“生活化”教学现状

  由于高考压口力的影口响☆☆□,在高中化学的课堂教学中☆□□☆☆,教师生活化教学的效果依然不尽人意☆☆☆。主要问题口如下:

  1.1教师对生活化教学理念理解不够到位□□□☆。当前☆☆☆□□,在高中口化学的教口学中□□☆,受到高考指挥棒的口影响□☆□☆,很多教师的课堂教学主要是采取题海战术式的教口学模式☆□☆,何种方法有助于提高学生口的考试口成绩☆☆☆,教师必会采取这种方法☆☆☆□,这是毫无疑问的□□☆。这是传统应试教育留下的问题和口弊口端☆□☆□。在这样的教学口理念和社会背景下□☆□☆□,很多教师的课堂教学缺口乏口创新□□☆☆,由此生活化的教学理念口也很少在课堂教学中得到有效口的实施☆☆□☆□。此外□☆□,由于受到自身综合素质的影响☆□☆□□,很多教师没有意识也没有足够的能力实施生活化的课堂教学☆☆□☆,教师不能将生活中的案例带入到课堂教学中☆☆□□☆,没有形成在生活中教学□□☆,指导在口生口活中学□□☆☆,在生口口活中受教育的理念和能力□☆☆☆☆。

  1.2教师在课堂教学中忽视"人&qu口ot;的因素☆☆□。新课程口口改革理念强调教师在课堂教学中□□☆☆□,要形成"以人口为本"的课堂教学理念□□☆☆□。在这口样的教学理念指导下☆☆☆□☆,教师的课堂教学应当充分关注人的因素□☆☆□☆,考虑口学生的兴趣爱好□☆☆☆□、接受能力接受水平□☆☆□。这一点和陶行知先生的"生活教育"理念不谋口而合□☆☆,都是强调口学生生活口能力和学习口能力的提升☆☆□□。但是□□□☆,在实口口际口的口课堂教学中☆☆□,很多教师的教学往往都是以自口我为中口心☆☆□,以教师的兴趣口爱好☆□☆☆☆、经验实施教学□☆☆☆□,不考虑学生的因口素□☆☆☆,教师完全是将自己的主观意见强加在学生的身上☆□□□,对学生的创新□□☆□、疑问口等不闻不问☆☆☆□☆,严重影响了学生学习能力的提升和综合素质口的发展□☆☆☆,所以陶行知先生才说&quo口t;传统教育是吃人的教口育□□☆,学生在各种会考☆□□、高考的考试口中走出来□□□☆,待到大学毕口业时☆□□☆□,足瘫了□□□、脑坏了☆☆□,身体健康也没有了口"这样的人才还能为社会所用么□□□□?因此☆□□,教师在口口课堂教学中□☆□,应当充分关注人的因素☆□□□□,让学生读活书☆☆□□□,活读书☆□□□☆,为学生的健康和社会的发展奠定基础☆□☆□☆。学生在学习过程中□☆☆□☆,不是做机器人☆☆☆□,而是做口自己的主人□□☆☆□,做主宰世界口发展的人☆□☆□□。

  2.陶行知口"生活即教育"思想在高中化学教学中的实践

  从以上的分析我们可以看出□☆□☆□,陶行知"生活即教育&q口uot;理念具有鲜明的前瞻性和时代性☆□☆。作为一名伟大的教育家□□☆,能够在20世纪20年代提出如此先进的教育理论□□□,着实令人侧目☆□☆☆□。当今时代□□☆☆☆,新课程改革和素质口教育理念的发展☆□□☆☆,具有较强的实用性☆☆□□。因此☆□□☆☆,在高中化学的教学中□☆□☆,教师应当充分立足于口新课程改革理念和标准□☆☆□□,以陶行知先生的"生活即教育"思想口作为指导☆□□,不断改革和创新自己的课堂口教学模口口式□☆□,为高中化学教学改革奠定基础☆☆□。

  2.1制定明口确的教学目标□□☆☆。在陶行知先生"生活即教育"理念的指口导口之下☆□☆,高中口化学教口学中☆☆□,教师口口应当通過不断的改革和反思☆□☆,制定口明确的教学目标□☆□☆□,以确保教师的课堂教学沿着素质教育的方向发展□☆☆□,真正口实现"生活即教育"的教口学理想□□□□。

  首先□☆☆☆□,教师要口彻底摒口弃传统口落口后的课堂教口学理念□□□☆,强化学生&口quot;知识与技能口&quo口t;□☆☆☆□、&q口uot;方法与过程"□☆□、&qu口ot;态度情感和价值观"三维目标的落实和实现☆□☆☆□。口☆口口口☆口改变传统以提升学生考试成绩为核心的教学模式☆□☆。在课堂教学中□☆☆□□,教师要口注口口重学生基础知识的巩固□☆☆☆□,确保学生具有扎实的基础知识□☆□,为学生口今后的学习奠定口基础□□☆☆□。而在课口堂教学中☆□□□,教师要给予学生多一点的思口考时间☆□□,在课堂提问的过程中□☆☆☆,口☆口口☆口注重问题的启发性□☆□,不断提升口学生发现问题☆☆□☆、分析问题和解决问题的口能力☆□□☆。

  其次□☆□☆☆,准确把握课堂教学的重点和口难点☆□□☆。在课口堂教学中□□☆,教师要吃透课堂教学的内容□☆☆☆,准确把握重口点和难点☆□□☆☆,对每一堂课的方向和目标有一个清晰的认识和了解☆☆☆,促进教口师教学效率和学口生学习效率口的不断提升□☆□☆□。

  第三☆☆□☆,强化口师生之间的良性口口互动☆□□☆。在课堂教学口中☆☆□,口☆口口☆口教师要摒弃传统一言堂的教学口模式☆☆□□,注重师生之间的互动和交口流☆□□,并促进教师在交流的过程中加强对学生个性需求的了解☆☆☆,为教师"以人为口本&q口uot;的教学模式奠定基础□□☆□□。

  2.2强化学生在化学教学中的主动参与性□□☆☆。学生在课堂教学中的主动参与性是新课程口改革赋予现代教师教学的责任和使命☆□□☆。在素质教育理口念的指导之下□☆☆□□,教师应当注重学口生的课堂参与性☆☆□,促使学生积极主动地参与到课堂教学中来□☆☆☆,为提升口学生的综合素质奠定基口础□☆□☆。从根本上口口讲☆□☆,实施学生为主体的课堂教学模式☆□□,正是印证了陶口行知先生&qu口ot;实施生活所必须的教育"思想☆□☆□,因为☆□☆☆,学生的主体口性口口口口口提升了☆□☆☆□,主观能动性增强了□□□☆□,在不断的探索口和实践中□□□,学生的创新能力和实践能力将会得到很大程度的提升☆□□,这才是素质教育理念之下"学生所需要的教育"□☆☆☆,同时□□☆□,这也是全社会所需要的教育□□☆。因此☆□□,在高口中化口学教学口中□☆□,教师应当不断创新和改革自己的课堂教学模式☆☆□☆☆,注重学生在课堂教学中的广泛参与性☆□□☆,不断将化学知识与生口活密切联口系起来☆☆□□□,让学生在生活口中学口习化学□☆☆□,在化学中学习生活☆☆□□☆,不断口激发学生对化学知口识学习口的兴趣☆☆☆□,调动学生学习的积极性和主动性□☆☆☆,为学生的化学生活化教学奠定基础□☆☆。

  2.3利用化学实验提升学生的生活化能力□☆□。在高口中化学的教学中□□☆☆,实验是必不可少的一口个组成部口分□□□☆。很多化学知识和化学理论□□☆☆□,都是通过口严密的推理和实验得口以验证☆☆□,因此□☆☆□☆,在高口中化学的教学中☆□□□,教师断不能忽视化学实验的重要性□☆☆☆□。对于高中化口学的实验教学口而言□☆□☆,教师应当借助当前高中化学课本中现有的教学资源和教学内容□□☆☆□,指导学生进行有效的化学口口实验☆☆□☆。在化学实验的口过程中□□☆□,教师一方面可以立足口于课本现口有的实验☆□□☆,引导学生进行化学实验☆□□,并在化学实验的过程中提升学生的参与能力和动手实践能力□☆☆,培养学生严谨的科学态度和口科学精神□☆□,促进学生在日常生活中主动探索和发现化学现象和化学问题;另一方面☆□☆,教师可口以开展口一些丰富的生活化小实验☆☆☆□,例如"温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响"&quo口t;削皮的苹果为什么容易变色"等有趣的小实验□☆□☆,来激发学生的化学实验口兴趣和实验热情□☆☆☆,并在学生自主口动手实践的过程中☆☆□☆,学习和了解到化学知识□☆□,促进口口学生学习能力的不断提升☆□☆。

  总之☆□☆,陶行知先生"生活即教育&quo口口t;思想在现代社会的教学中具有较强的教育口意义和指导意义☆☆☆☆。作为新口时代口的教师□☆☆□,在新课程改革理念口和素质教育理念的指引之下☆□□,应当觉醒☆□□□,应当不断创新和改革自己的教学理念口和教学模式□☆☆☆□,真正实口施"以生活为口中心的教育&q口uot;□□□、&qu口ot;学生所需口要的教育&quo口t;☆☆□,促进学生实践口能力□□□☆、创新能力和探索口能力的提升☆□□□,促进高中化学课堂教学又好又快的发展☆☆☆☆。

  参考文献:

  [1] 王口春.新课程口视角下高考化学实验试题考查动向及其复习启示.中学化学教学口参考☆□□□,2009(9).

  [口2] 口朱纷□☆□☆□,杨剑春.建构有效的化学课堂教学.江苏教口育研究□☆□□,2011(2):54-57.

   作者:王卫霞

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