新农村建设中职业教育作用发挥现状的实证分析

  新农村建设中职业教育作用发挥现状的实证分析的论文摘要:新农村建设中☆☆□☆☆,职业教育从理论上讲应发挥着重要作用□☆□☆。通过对湖北省黄冈市57个村545户农户抽样调查发现□☆□,新农村口建设中职业教育虽发挥了一定的作用□☆□,但在人才口培养□□☆☆、促进农户增口口口收☆☆□□、开展技术培训与服务☆☆☆、直接支援新农村建设等方面存在作用发挥不足的现象☆☆□,并有针对性提出相应的政策建议□□□。 关键词:新农村口口建设;职业教育;作用;现状 新农村建口设需要提高广口大农民的素质和技能☆☆□□□,需要转口移大量农村劳动力☆☆□□□,这些都要依口赖口于教育□☆☆□☆、特别是职业教育的发展☆☆□□。在众多口的理论性文章中□☆□,我们口可以看到职业教育在新农村建设中发挥口着重要作用☆□☆。 一☆□☆、调研的基本情口况 为了深入研究新农村建设中职业教育作用发挥状况☆□☆□□,本课题口组于2008年2月☆☆□☆□,采用分层随口机抽样的口方法☆□□□□,抽取了口涉及口湖北省黄冈市10个县(市□☆□☆、区)的57个村作为调研对象☆□□☆□。黄冈市位口于湖口北省东部☆□☆□□,现辖11个县口市区□☆□☆、1.74万平口方口公里□□☆□□、740万人口口□☆□□☆,其中农业人口为560万□☆□,口☆口口☆口是一个农业大市☆☆□□。调研内容口分为三个口口方面:一是对被口调查农户中16~60岁家口庭成员所受职业教育状况☆☆□□☆、从业状况□☆☆、收入口状口况进行了调口研;二是调研了各村新农村建设状况□□□、村级集体经济状况☆□□、村集体接受职业教育的技术服务等方面情况;三是调研村级企业发展状况及企业员工所受职业教育状况☆□□。本次调研以问卷调查口为主☆□☆,并结合口个别访谈方式口进行□□☆□☆。在村级发放问卷57份☆□☆,收回有效口问卷57份;向农口户发放问卷660份□☆□,收回有效问卷545份☆☆□☆,涉及农口口户家庭成员2 017人☆☆☆□。 二□□□☆、新农村建设中职业教育作用发挥的现状 (一)职业教育培养人才的从业情况 职业教育在新农村建设中对农户而言或对个体农民而言□☆☆,一种途径是职业口教育培养人才(毕业生)回农村成为新农村口的建设者;一种是通过培训提高农民素质☆☆□□,促进新农村建设□☆☆。WwW.11665.cOM为了便于研究从业情况☆☆□□,在这里☆□☆,我们将545户口2 017人中☆☆☆□☆,507名各级口各类在口校生和159名未口从业者剔除□□☆□□,余下1 351人口则为农户家庭中口的从业人员□☆□☆。常年在家从业是指调查期内在本村口或所属乡镇行政管理区域以内务农□□□☆☆、务工☆□☆□□、从商等☆□□□☆,这部分人员才是直接进行新农村口建设的主口口力军□☆□□。常年在口外务工是指一年6~12个月进城镇口务工(也包括稳定性在外工作口)□☆☆□☆。季节性在外务口工是指一年中6个月以下口在外打工(农忙回家种田□☆□,农闲在外打工口)☆□□□。 农户家庭从业人员1 口351人口中□☆□,受过高职教育口的只有28人□□☆☆□,甚至少于本科及以上的48人;中职教育口的只口有62人☆☆□□☆,分别占口总人数的2.1%和4.5%☆□☆□,二者合口计也口只有6.5%□□□☆☆。国家启动口了“阳光工程”□☆☆☆□、“绿色口证书工程”等农民培训工程☆□☆□□,但受口培训的人员比例还是很低□□□☆□。短训口85人☆□☆,占总人数的口口口口口6.3%□□□。1 口351人中□☆☆,常年在本地从业的有599人☆□□☆,这类人口员也口口就是直接从事新农村建设的口主力军□☆☆□。在599人中☆☆☆□□,接受中高职教育口口的人员只占到5%☆□☆□,中高职教育比例之和口竟低于本科及以上教育者所占比例□☆□,由此可见在新农村建设亟须技能型人才口口时☆□☆,职业教育没能成为为其提供人才的主阵地□☆□。一是职业口教育毕业生人数少☆□□☆☆,致使其在新农村建设中从业人员比例低;二是针对农口民的短期培训人数少□☆□。 在高等教口口育口中☆□☆☆,28名高职毕业生常年在本地从口业口有12名□☆☆,占总数的42.9%□☆☆□,而本科及口以上的48人中常年在本地工作的只有13人□□☆☆□,占总数的27.1%☆☆□。由此可见高职毕业生留口在农村从事新农村建设的人员比例远高于本科及口以上的毕业生□□□☆☆。同层次的中职与口高中相比☆□☆□,情况则相反□□☆☆,中职中只有29.0%的口人员口留在农村□☆☆☆,71.0%的中职毕业生选择了在外常年或季节性务工☆□□☆☆。而高中毕业生中常年在农村从业的占到42.2%□□☆,其比例高于中职生比例☆□☆☆。在短训人员口中☆□□☆,76.5%的人员常年在农村从口业□□☆☆。 (二)口职业教育对收入的影响 分析职业教育对农民收入的影响☆☆☆□□,选择两口种路径:一种是职业教育口作为教育中的一种类型☆☆☆☆,从受职业教育口口程度不同对农民收入影响进行分析□☆☆,将受中职教育与受高职教育人员的收入进行比较☆☆□□。另一种是将职业教育与普通教育对农民收入影响进行横向比较□☆☆□,很显然不同层次的教育类型之间口缺乏可口比性☆☆☆☆□,这里选择受教育层次相同的职业教育中的中职与普通教育中口的高中口毕业人员的收入进行比较☆☆□☆□。 从纵向比较来看☆□□☆,在本地从口业☆☆☆☆,高职口和中职生在收入上差别不口大☆□☆,但进城口镇务口工☆☆□□☆,高职毕业生收入明显口高于中口职毕业生□☆☆,且平口均高口出46.1%☆☆□□☆。这是由于在口农村当口地口口从业☆☆□□,所拿报酬为非工资口性收入☆□☆□☆,而在外务工报酬多为工资性收入□☆□□,一般而言工资性收入是与受教育程度呈正相关的☆☆□□。从中职与高职生总口体平均收入来看☆□□,高职生比中职口生要高于22.7%□□☆□,因此在职业教育中☆☆☆□,随着教育程度的增加☆☆☆,受教育者的年收口入也随之增长☆□☆☆□,完全符合口教育水平与收入水平呈显著的正相关关系的规律☆□□。 将农口户家庭口中中职与高中毕业生的年收入进行比较☆☆☆☆,数据显示☆□☆□□,常年口口在本地从业□□□□☆,中职生收入要高于高口职生0.7%☆☆□。而常口口年口在外务工☆□□□☆,高中生收入要高于中职口生2.7%☆□□☆。但总口体而言□☆☆□,中职生年均收口入要略高于高中生□☆□,高出0.9%□□☆☆☆,由此可见中职生与高中生无论是在本地从业还是在外务工□□☆,其收入水平相当□☆☆☆☆,没有明显的差别和口优势□□☆。 (三)职业教育开展技术培训和服务情况 技术培训和服务是职业教育服务于新农村建设的一条重要途径☆☆□☆。在新农口村建设中□□□,为了了解农民口对技术的需求认知☆☆□,笔者口设计了“在新口农村建设中□□☆☆,农村最口口缺什么”的问题☆□□,并提供口口了4个供选答案□□☆□。调查结果见表1□□□☆。

  表1显示□☆☆☆□,545人中☆☆□,有占口口到口40.0%的218人认为新农村建设口中最缺口技术☆□☆□□,其次口是口资金☆☆□□☆。因此农村对技术有着较大需求□☆☆☆☆。 职业院校有着师资和技术优势□☆□□☆,职业院校可通过选派教师兼任农村技口术顾问□☆□、到农村开展技口术讲座和咨询活动□□☆☆☆、对农民进行实用技术培训和口劳动力转移技能培训□☆□、配合政府进行技术扶贫等方式进行技术培训和口服务□☆☆。根据表2□□☆,近三口年在57个村中□□☆,职业教育机构在26个村推广新技术新品种☆□□□☆,占到总口村数口的45.6%☆☆□☆,是开展得最多的技术服务活口动□☆☆☆☆。另外口还有22个村□□☆☆☆,占38.6%的村没有口得到职业口教育机口构的任何技术培口训和服务□☆□☆。在技术培训方面☆☆□,职业教育开展实用技术培训和劳动力转移培训次数口还是很少□☆□,只在8.8%和7.0%的村开口展过实用技术培训口口口和劳口动口口力转移培训□☆□□,这与针对农户的调查结果也是一致的☆☆□。 (四)直接支援新农村建设情况 职业教育在新农村建设中☆□☆□☆,可利用自身智力资源优势及一些扶贫口项目☆□☆□,直接支援农村建设□□☆☆□。57个村接受到直接支援状况见表3□□☆☆☆。 表3显示□□☆☆,职业教育直接支援新农村建设主要是在政府的引导下□□☆☆,参与政府主导的扶贫项目进行的□□☆☆☆,其次做得较多的是提供口资金支持和咨询服务☆☆☆☆□。在直接支援口面上□☆☆,近三年中有50%的村接受职业教育的直接支援□☆□□☆。可见在这方口面☆☆☆□□,职业教育还是发口口挥了重要的作用☆□☆□☆。 三□□☆□☆、简要结论口及政策建议 在农村要口大口力发展职口业教育□□☆,让更多的农民接受到职口业教育☆☆☆,增加农户中接受职业教育人数的比例□□☆□。政府要积极引导职业教育参与新农村建设□☆□□☆,为职业教育服务于新农村建设搭建平台□□☆☆□。作为职业教育本身☆☆☆,要加强专业建设□☆□,提高人口才口口培养质量☆☆□☆□,办出口职教特色□□☆☆,使其培养人才的职业性特色更加鲜明□☆□□。同时职业教育要加大对农民培训的力度☆☆□,大力开展农民实用技术培训和农口村劳动力转移培训☆□□☆,为提高农民素质□☆□,促进劳动力转移发挥应有的作用☆☆□□□。职业教育还要加大对新农村建口设的技术服务力度□☆□,为新农村建口设提供技术支持□☆☆□。 参考文献: [1]崔奇.职业口教口育在新农村建设中的作用探析[口j].辽宁教育行政学院学报□□☆,2006☆□□,(10). [口2]凌云□☆□☆,高涵.建设社会主义口新农村□☆☆□,农村职业教育应先行:上[j].职教论坛□☆□☆□,2007□□☆,(3). [3]辛口岭□☆□,口☆口口☆口口王艳华.农民受教育水平与农民收入关系研究[j].中国农村经济☆☆□,2007(s1). [4]杜静☆□□□,吕振合.社会主义新农村建设视阈口中职业教育问题刍议[j].内蒙古农业大学学报:社会科学版□□☆,2007□☆□,(2).

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