试析和谐校园视域下高校安全教育的问题及对策

  试析和谐校园视域下高校安全教育的问题及对策的论文

  [论文摘要]当前社会矛盾加剧□☆☆,对在校大学生的安全教育面临新的挑战☆□☆□□。由于我国口高校安全教育起步晚□□☆,缺少口成熟的经验☆□□☆,存在认识不到位□□☆、机制不健全□☆□、内容不完善☆□□□、形式单一口等问题□☆□□。因此☆□□☆,只有加口强对安全教育工作重口要性的认识☆□□□,健全领导体制口和运行机制☆□☆☆,建立一支专兼职口结合☆□□□☆、高素质的师资队伍☆☆□□,认真落实大学生安全教育进课堂☆☆☆□,优化教育内容☆☆□☆,注重教育效果□☆□☆,才能保证安全教口育取得实效□□□☆,从而促进大学生的口全面发展☆☆□,维护高校安全稳定☆□□☆,建设和谐校园☆□□。 [论文关键词]高校安全教育和谐校园问题对策 2004年北京林业大学首先把安全逃生作为一门课程开设□☆☆,此后国内各大高口校也相继效仿□☆☆。2006年北口口京市将安全课设为高校的必修课□☆□☆,并和其他课程一样记入学生成绩册□☆□,这种做法取得了明显的效果□□□。但目前来看□□☆,我国高校的安全教育尚口处于起步阶段☆□☆□□,缺少成熟的经验☆☆□□,有些高校对安全教育虽然有了一定的认识□☆□☆,但与科研□☆□、教学等相口比□□☆☆,安全教育仍处于口边缘化地带☆□☆☆□。 当前的形势对高校安全教育提出了更高的要求☆□☆□□,加强和改进高校安全教育☆☆□☆,是维护高校口安全稳定的需要□□☆☆,也是构建和谐校园的必然要求□□□☆。高校管理者必须充分认识到安全教育面临的新挑战☆□□☆,认识到安全教育对高校口安全工作的重要性和紧迫性☆□□,采取切实有效的措施改进高校安全教口育□□□☆,促进口大学生的全面发展☆☆□,维护口高校口安全稳定□□☆☆☆,建设和谐校园□☆□。 一□☆☆、当前高校安全教育存在的问题 (一)安全教育认识不到位☆□☆□,运行口机制不够口健全 1对安全教育的重要性认识不够☆□□。WwW.11665.com在过去一段时口间□□□□,我国的高等口教育处于口一个快速扩张期□□☆,高校领导主要关口注校园建设☆□□□、学科建设□□□、科研项目☆☆☆、对外交口流口等有形的成果☆☆☆,部分高校安全教育管理制度缺失□☆☆☆☆,致使安全口教育在实施中形式大于内容□□☆□☆。大部分高校的安全教育由口某一职能部门承担☆□□□☆,齐抓共管的局面尚未形成□□□☆,而且普遍存在重管理轻教育的口现象□□☆☆,安全教育没有得到口应有的重视□□☆。 2安全教育运行机制不够健全□☆☆□。部分高校对口安全教育重口视不够☆□☆□,运行体系不够成熟☆☆□,安全教口育未能规范化□□☆□☆、常态化☆□□,系统口性不够理口想□☆□。有些高校根据上级要求制定了一些相关的制度☆☆☆□,但由于缺乏必要的监口督□□☆☆□,难以落到实处☆☆□□☆。 (二)安全教育队伍建设有待于进一步提高 1安全教育师资不足□☆□☆□。当前高校安全教育课程主要由学校保卫干部和部分辅导员承担☆☆☆□,而保卫部门人员构成比较复杂□□□□☆,既有复转军人☆☆□□☆,也有留校的毕业生☆□☆,还有人才引进时安置的家属□☆□☆,由于教口辅部门编口制有限□□☆□,这些人经常是超负荷运转□□☆,并且他们的工作中心还是在安全管理上□□□☆,整天忙于“灭火”□☆□☆☆。兼职教师的数口量都不能满足要求□☆☆□,更谈不上专职的安全教育师资队伍配备了☆□□☆□。有的学校主要依靠聘请社会相关人员来学口校口开设讲座☆☆☆□,人员的流口动性更大□☆□。

  2部分人员素质难满足需要☆☆☆□□。现有的安全教育队伍中几乎没有科班出身的专业人才☆□☆,对安全教育教学心有余而力不足☆☆□☆□,遑论进行安全教育的理论研究□□□。一些学校安全教育的资金投入有限☆☆□□,又很少对安全教育教师进行业务培训☆☆□,更谈不上对相关人员的实践锻炼□☆☆□□,导致安全教育口质量难以保证☆☆□☆☆。面对不口断出现的新形势□□☆、新情况☆□□□□,高校亟待充实一批既懂管理又懂教育☆□□□☆、既能做好具体工作又能口开展教学的安全教育师资☆□□。 (三)教育的内容不够完善□☆□□☆,时效性有所欠缺 1安全教育课程缺失□□□□☆。到目前为止☆□□,仍然有口一些高校未能开设安全教育课口程□☆□☆☆,口☆口口☆口导致口安全教育缺少主渠道;有些高校开设了安全教育课程☆☆□□,却没有把它作为学校教学工作的一部分☆□□,安全教育的课时☆□☆□☆、教材□□☆☆□、教师☆□□□、教学效口果等都没有规范管理□☆☆☆,教学口体系不健全;有些高校经常以讲座☆☆□、报告□□☆、公益宣传口等替代口安全教口育课程□□☆☆☆,安全教育零敲碎口打☆□□☆□,系统性不强☆□☆□,因而没有取得应有的效果□□☆□□。 2安全教育内容陈旧□☆☆□。现有高校安全教育的内容主要集中在法律法规☆□☆□、人身安全□□☆、财产安全□☆□、交通安全□☆☆□、食品卫生安全等口方面□□☆□☆,内容老化☆☆☆□☆,体现口不出时代性☆□□□。现阶口段影响社会安全稳定的因素增多☆□☆☆☆,与大学生有关联的安全问题日益复口杂化□□☆□☆,但是社交安全☆☆□、网络安全☆☆□、就业安全等相关内容并未被纳入教育的视野☆☆☆☆□,文化安全☆□□☆、国家安全等领域口的新内容也口口亟待完善☆□□。 (四)安全教育形式单一□□□☆,效果不如人意 1安全教育形式单一☆□□□,难以激发口学生兴趣□☆☆□。目前高校安全教育主要采用口集中授课☆□☆☆、展板宣传等传统方式□□□□,也有的学校通过开口设讲座□☆☆、心理咨询等形式为学生传授一些安全知识☆☆□,这些传统的教育方式曾经起到了一定的教育作用□☆☆□。但随着信息技术的迅猛发展☆□☆□,互联网☆□☆☆、手机等现代信息媒介已经在很大程度上影响并改变着人们的生活方式□☆☆☆☆。因此☆☆☆□,应该创新教育手段□☆☆□□,采用贴近当代大学生生活实际的方法☆☆□□,从而使安全教育真正达到预期的效口果☆☆☆。 2当前安全教育口侧重于知识的传输☆☆□,忽视了技口能的培养☆□☆□。通过多种途径传输安全口理论知识口是必要的□☆□□,如果只限于纸上谈兵□☆□,会导致知行相背离口的现象☆☆□□,削弱教育的效果☆□□。大学生最需要掌口握口的是处理安全事故的技能☆□□☆□、方法□☆□,学会保护自口己的合法利益□□☆□,安全教育的关键在于对大学生安口全意识和技能的培养□□□☆☆。 二☆☆□、加强口高校安全教育的对策 (一)领导重视□□□,齐抓共管形成教育合力 1要提高对安全教育重口要性的认识☆☆☆☆□。安全教育是高校安全稳定的保口障☆□□☆,是高校安全工作得以顺利开展口的前提□□□☆□,也是促进大学生口全面发展□☆□、构建和谐校园的必然要求□☆☆□。高校应加强对口安全教育的组织领导☆□□□□,建立和完善安全教育的领导机构☆□☆□,加强安全教育指口导☆☆□☆、协调和监督工作;规划安全教口育的总体工作目标;加大投入口以满足安全教育软硬件的需求;在实践中不断探索安全教育的方法□☆☆□☆,逐步健全安全教口育的运行机制□☆□。 2实现安全口教育制度化☆☆□☆☆、常态化☆□☆。高校的管理者应采取积极有效的应对措施☆☆□,从目标规划□□□□☆、队伍建设☆□☆□☆、教学管理□□☆□☆、效果考核等口方面建章立制;把安全教育纳入教学计划☆□□,力求安口全教育的时间□☆□、内容口得到保证□☆☆□□,从制度上确保安全教育口的有效实施;合理选配授课教师☆☆☆,并对安全教育进行全程监督管理☆☆□,统一组织考查☆☆□□,实行责任追口口究制□☆□☆,以保证安全教育口取得实质性的效果□□□☆□,从而使安口全教育步入规范化□□☆☆、走向系统化□☆☆□☆、达到常态口化☆☆☆。

  (二)建立一支高素质的专兼职结合的师资队伍 1安口全教育师资队伍的基础建设☆□☆☆□。在校内建立一支以高校保卫干部☆□□□□、部分辅导员☆□□、马克思主义理论课和思想政治教育课等相关课程教师为主体的安全教育教师队伍;同时还需要调动一切可以利用的社会资源☆□☆□,聘请公安民口警☆☆□□□、消防官兵以及各方面专口家加入口到教学队伍中来☆□□。在此基础上要正口视物质保障☆□☆,确保这支队口伍的基本待遇□☆□、工作条件□□☆、职称评口定以及今后的发展路径口等☆□□☆□,以保证队伍的相对稳定和基本的工作热情□□☆。 2安全教育队伍的业务培训□□☆☆。加强对安全教育师资基本素质的研究☆□☆,做好岗前培训□□□,做到持证口上岗☆☆☆□□,确保在岗教师熟练掌握安全教育的知识和技能;要根据外界环境的变化☆□□□☆,不断更新培训内容□□□,及时做好继续教育工作☆□☆。高校还要关注教学骨干和学术口带头人的培养□☆☆,优选基础较好的教口师☆□□☆☆,提升他们的能口力和素质☆□□□,帮助他们口成为专业化□☆□☆、职业化的高素质专业教师☆□□☆。 (三)切实做好安全教育进课堂 1安全教育的课堂口教学要做到规范有效☆□□。高校应当充分利用天然的教育资源☆☆□□☆,利用课堂这个主阵地☆☆□□,发挥课堂教学的主渠道作用☆□□,把安全教育纳入教学计划☆☆□☆□,真正落实安全教育“进教材☆□□☆、进课堂□□□、落实学分”的要求;要优化口口安口全教口口育内容☆☆□,依据制定出的教学大纲☆☆□,系统☆□☆□☆、规范地进行教学活动;严肃课堂管口理☆☆☆☆,严格执口行考核制度□☆□□☆,引起学生对安全教育的重视□☆□☆,确保口教口育的效果□□☆。 2利用已有的教口学体系□□☆☆,渗透安全教育☆☆☆。首先要利用成熟的马克思主义理论课和思想政治教育课教学体系□☆□□☆,有意识地渗透安全教育的相关内容☆□☆□□。另一方面是要发挥专业教学课堂的作用□☆☆☆,任课教师在授课时结合课程内容有意识地渗透一些安全教育的内容☆□□☆□,部分专业课程也应当传授一些专业安全教育的内口容☆☆☆□☆。根据高校的特点□□□,做好阶段性口的安全教育☆☆□□☆,对重点人物□□□☆、重点阶段□☆☆☆□、重点任务要做好专题安全教育☆☆☆☆。 (四)安全教育应突出重点□☆☆☆☆,注重教育效果 1理论教育要生动活泼□☆□。教师必须根据学生口特点□□□,不断丰富安全教育方法□☆□☆,增强教育的效果□☆□。在理论灌输时注口意结合案例加以解释☆□☆□,把生活中的案例编印成册供学生阅读□☆☆、借鉴☆□□,或选取一些与学生生活口密切相关的法律案例□□□,做到以口案施教;对于大学生普遍关注的安全问题☆☆☆□,以开办安全知识讲座☆□□☆、安全形势报告会或组织主题班会☆□□☆□、知识竞赛活动□☆☆、小组讨论等多种形式开展安口全教育☆☆□☆□,也可以利用学校口口的校园口网□□☆、宣传栏□□□☆、校报等传播媒体和各种有效手段□☆□,进行安全知识宣传□☆□。对大学生进行深入的☆☆□□□、广泛的□☆☆□☆、经常性的安全教育□□☆□☆,使安全意识渗透到大学生学口习□☆□、生活的每个角落☆□□□☆,并成为一种习惯☆□□☆。 2积极引导学生进行口自我教育□☆☆。要利用学生组口织活动的热情□☆☆□□,使安全教育进宿舍□☆□☆□、进网络☆□□☆、进社团□□☆□□。对学口生宿舍中的安全行为进行口教育☆☆□、引导□□☆☆、管理和口监口督□□☆,充分发挥学生的主动口性和积极性□☆□☆,同学之间相互教口育和提醒☆□□,增强口防范意口识□☆☆,避免危险事口故的发口生;引导学生开展以安全为口主口题的社团活动□□☆,把安全口教育与学生课外活动☆□□、社团活动结合起来□☆☆□,把安全教育寓于学生喜闻乐见的活动之中□□□,以达到学口生自我学习□□□、自我教育的目的□□☆☆☆。 3强化实践教育环节☆☆☆☆,帮助学生掌握安全技能□☆□□☆。在安全教口育过程中□□☆,要注重理论与实践的结合☆☆☆□,强化实践教育环节□☆□。积极地引导学生开展问题分析☆☆□□☆、安全演练☆□☆、社会调查等实践活动☆☆☆☆,帮助学生掌口握安全技能;通过组建大学生治安志口愿者服务队☆☆☆□□,让学生参口与到学校安全管理的实际工作中□□☆☆□,使学生在提高安全防口范意识☆□□☆、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全秩序的责任感;也可尝口试在校外建立安全教育基口地☆☆☆,让学生更好地理论联系实际☆□□□,学以致用☆□☆。 (五)口安全文化的隐性教育 1注重校园安全环境建设□☆□,口☆口口☆口营造高校口安全口文化□□☆□☆。高校的安全口教育☆□☆,应更多地关注环境和文化对人的影响作用☆☆□□。安全文化教口育可以促进大学生安全观的形成□□□☆,使大学生对安全的认识由感性上升到理性□□□☆☆。在安全教口育中□□☆☆,要把潜移默化的环境文化熏陶与直接活跃的教育活动相结合□□☆□,以达到最佳的教口育效果□□☆。 2师生员工共口同参与□□□☆,营造校园安全文化□□☆。在校园安全文化口建设中□□□☆☆,物质口建设是基础☆□☆,制度建设是保障□☆☆,精神建设是关键☆□□☆。要加强舆论引导☆☆□,形成一个人人重视安全☆☆☆□、人人关心口安全☆□□□、人人维护安全的文化氛围;搭建一个平口台☆☆☆,组织□☆☆□、发动全校师生开展安全口文化活动☆□☆,创造一个重视安口全☆□□☆□、宣传安全☆□☆□□、保障安全口的浓厚氛围;高校还要有意识地引导舆论的方向☆☆☆,不失时机地培养师生员工的安全“忧患”意识□☆□□,逐渐形口成高口校安全文化□☆☆。

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