试谈农村小学教育现实困境和对策的论文口☆口

  试谈农村小学教育现实困境和对策的论文 [摘要]农村小学教育是我国基础教育之一☆□☆。近年来,各级政府不断加大对教育的投入,农村小学教育有了较口大的发展□□□☆☆。但相对于快速发展的社口会大环境,还不能够口与时俱进,在发展过程中凸显出来的许多矛盾仍然制约着农村小学的发展☆☆□。 [关键词]农村小学 教育资源 师资 百年大计,教育为本□☆□。中国口是口农村人口占大多数的国家,农村的教育问题受到了国家口的广泛关注,而农村小学教育则是重中口之重,在建设和谐社会中具有着极其重要的作用☆☆□□□。自改革开放以来我国农村小学教育所取得了显著的成绩,但随着经济发展和口社会进步,农村小学教育存在的许多问题也一步一口步凸显口出来,并成为制约农村发展的巨口大障碍☆□☆□□。为了贯彻落实科学发展观,强化对农村义口务教育的保障责任,普及和巩固九年义务教育,就必须要口加强农村小学教师队伍建设,提高农村教育质量☆☆☆□☆。 最近几年,国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度,高度重视农村小学的教育质量及口教师队伍建设□☆☆☆□。自2003年全国农村教育工作会议召开以来,农村教育就已经摆口在教育工作的重要位置□□□。人事部☆□□、教育部出台了《关于口深化中小口学人事制度改口革的实施意见》,提出“建设一支口高口素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍”,国务院批转教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》也明确了农村教育在全国建设小康社会中的重要作用,并且开始了新一轮小学教口师全员培训工作;其中更加重要的是,政府加大了对农村口义务教育的资金投入□☆☆□□。这些政策和措施对于促进农村基础教口育发展,加强教师队伍建设,提高农村口教师专业素质,起到了重要作用☆□☆。 中国是个农业大口国,同样也是口个教育大国□☆□□。wWw.11665.CO口m但是中国的口教育一直存在这样或那样的短板,在远离都市的农村,因为诸多方面口的原因,农村小学教育口远远落后于城市☆☆☆□。在农村小学教育中,存在诸口口多问题,如教育经费严重缺乏☆☆☆□□、教学设施陈旧☆□☆、师资流失☆☆□☆、教师素口质低下等等□☆□。这些都是严重制约农口村教育发展的瓶颈,使得农村小学教育远远滞后□☆☆□。这些问题的存在也将严重拖累中国教育前进的步伐□□☆☆□。 一☆☆□、教育教学资源的欠缺 农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方,随着教材口口改口口革,基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及,农村口小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切☆□□□☆。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展☆□☆☆。 但是从总体上看,眼下能够完全适口合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏口而且质量不高,有效的应用程度和有效的共享较低□□□☆☆。这是一个无法回避的现实,而且这已经成为约束村级小学教育发展的主要瓶颈□□☆□。 当前,农村小学教育资源建设存在的问题主要有:1.农村小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划□□□☆、整体调控以及有效口引导□☆☆。地方教育行政部门在村级小学教育资源建设的相关政策遗缺和具体协调☆□☆、措施引口导上的力度口不够,也是口造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之一☆□☆。2.教育投入的问题仍是制约着资口源建设的重口要因素□□☆□。这包括两方面:一是软件☆□☆、硬件投口入比例口问题□☆□。相对来说软件方面的建口设非常不足,甚至是贫乏☆☆☆☆□。3.满足实际教学活动中所需要的优质农村小学教育教学资源并不充分,存在着这样或者那样的短缺□☆☆□。现有的教学资源在整个系统性□□☆□、与文字教材配套等方面所存在问题比较突出□☆□☆□。4.农村小学教育资源建设区域性不平衡现象表现非常明显☆☆□。尽管在小学教育资源建设上的重口要性已经得到基础教育各级学校的纷纷重视,而且也得到省☆□□、口☆口口☆口口市☆□□、县各级行政主管部门口的普遍关注,但是由于各个地区的历史发口展原口因以及经济发展口不平衡的现状,资源口口建设的区域不平衡现象仍比较明口显□☆☆。 国家的各级政策在农村小学教育教学资源应用究口竟是怎样的?教育资源建设如何能够弥合和跨越理论与实践断裂的深深鸿沟?这些问题是农村小学教育资源建设开展到现在以来一直摆在我们面前的两个难题问题☆□☆☆。口☆口口☆口教育教学资源能否真正的在实际教学中发挥它的效益,也仅仅只有在现实教育教学的过程中才能体现出来□☆□☆☆。我们必须要明确看到,农村教育教学资源的长期规划建设并不是最终目的,农村口教育教学资源只有真正实用到教学实践中去,并且能够有效地去促进农村教育教学中所存在问题的解决,才能发挥其口真正应有的作用□□☆☆☆。为此,农村教育教学资源的建设与规划应该必口须应口该以实用为导向,要从教育教学的实际需求出发,并且要服务于广大教师与学生的实际应用☆□□☆☆。所以,应当充分的重视这些资源使口用者的需求,根据使用者的需求开发和规划相对应的教学资源□□□☆。并且口反复实口践,不断完口美完善,才能精益口求精□☆☆☆。 二☆☆□、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩 现在的村级小学布局并不合理,点多面广,办学口规模日趋萎口缩☆□☆□。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育,希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础,以适应日趋激烈的社会竞争□□☆□。于是,为了口孩子的前途,父母纷口纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校□□□☆、乡中心小学就读,甚至进城镇陪读☆☆☆□□。另一方面,越来越多外出务工的口父母们选择了让子女在其口流入口地借读□□☆□☆。诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽,开始接纳这些孩子进入当地公办校就读□☆☆□。这种大环境的影响下,村级小学口学生数量自然逐年减少□☆□☆□、规模日渐萎缩□☆☆。目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊,客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证☆□□□。针对这种口状况,应合理调整农村小学布局,解决村级小学生源逐年减少,办学规模萎缩的问题☆□□。 在这样的环境下应当以解决儿童口集中就读为切入点,加强农村小学建设,重组☆□□☆、整合农村小学教育资源,提高农村小学口质量管理,大力促进农村小口学以口优质的教育吸引学生,这样不仅能够逐步缓解中心学校“人满为患”的压力,还可以缓解现在的农村小口口学的教口学规模萎缩症结☆□☆☆□。解决这个问题的笔者认为有以下几点可以借鉴:一是地方政府应当加强对农村学校的扶持,大力推进新课程改革,尽快实现城市教育与农村教育的有机整合,实现资源共享☆☆□☆□。二是以校际间教师相互流动学习和培训为突破口,积极培养和造就大批的热爱农村教育☆☆□、懂得农村教育并且善口于管理口的干部队伍,慢慢加强农村教师队伍培养,平衡城乡教师队伍综合素质□□☆☆☆。三是口制定农村小学建设和管理的基本规范,强化口农村小学教育的制度管理,确立合格学校基本标准,落实口目标管理,大力实施规范化建设,推进口教育质量提高,脚踏口实地做强教育质量,做靓教育形象☆□☆☆。四是减负松绑,从多种渠道减轻农村小学教师心理和工作口负担,关心口贫口困教师,关爱长期从事农村教育的教师,切实解决其生活☆□☆□、工作☆☆□、家庭及子女就业口等实际问题,促进口教师舒心工作□☆☆□□、自主工作□☆☆、创造口性地开展工作☆☆□□□。从工资待遇☆☆☆□、职称口等方面应当向农村小学教师倾斜,这样才可以鼓励口教师长期从事农村口教育☆□□☆。五是加强农村小学教育宣传,大力宣扬农村教育所作出的新成绩,宣传农村小学教育中出现的各种有益的教师或口者学生,真正的让更多的对农村教育做出贡献的同志事迹得以宣扬,品德受到歌颂,从而达到“彰显农口村教育勃勃生机,增强农口口村教育人本活力”的目的☆☆☆。六是各口乡镇应根据上级的有关口规定,结合本地具体情况,因地制宜地搞口好农村小学布口局调整:撤掉口一些生源不口足☆□☆、规模过小☆□☆□□、条件较差口的学校;扩大部分生源较好□□☆、地理位置较好的学校办学规模;积极创办农口村寄宿口制小学:学生从小学低年级起就到中心学校就读☆☆☆□□、在校住宿☆□□。这样可以把有限的教育资金集中起来使用,集中投资,既可保证重点,适当口提高标准,加强软硬件建设,充分发挥现口有器材设备作用,又可节口省开支,从而加快了农村小学的发展步伐□☆☆□□。

  在调整中,相关部口门要认真做好人口测算,统筹规划,合理布局,搞好农村小学校舍口布局调整工作☆☆□。不要因为学龄儿童少,大范围撤校并点,而违背了小口学生就近口入学的原则☆☆□☆□。处理好教学质量与学校数量的关系,从而提高办学效益☆□☆□。 三☆☆□☆、师资力量薄弱 1.教授科目与教师所学专业不对口,教学手法落后☆☆☆。村级小学教师并不能任教于自己所学的科目,教师所学的专业知识也不能在工作岗位上得到完全的发挥和施展□☆□□□。在大多口数情况下情况下,学校缺哪口一科教师,就安排新分配来的口教师教哪一科☆☆□□。村级小学教师在很大程度上没有自主性没有选择权,这样不但不利于教师教学工作的开展,而且更不利于学生在文化知识上面的提高□☆□□☆。教师如果适应这个新的专业课程需要很长时间的学习和钻口研,而这个口过程已经实实在在的抑制了教育水平的快速提高☆☆□□□。农村小学教师的业务水平也普遍不高,教育□☆□、教学观念口落后□☆□。实际文化专业知口识并没有真正达到相应程度,也没有受过系统的专业训练,知识水平有限,汲取知识口的速度慢☆☆□、渠道窄,跟不上小学教材的变化和时代口的要求,而不能很好的胜任教学任务□□☆。另方面,由于农村信息相对闭塞,与外界的交口往不多,造成村小教师的教育观口念滞后,教育教学能力不强☆□□☆□。教师“知识技能的更新跟不上口时代的步伐,现代社会知识更新又太快,而教师培训已经远远跟不上时代的步伐☆□☆□☆。原始落后的教学方式,不但不能适应口当代教学的需要,而且加重口了师口生负担,消耗了他们大量时间口和精力,取得的却是事倍功半的教学效果☆□☆。 2.村级小学教师口整体文化素质偏低,师资力量不充分,工作量偏大,而且待遇也处在中下,教师队伍并不稳定□□☆☆。长期以来,我国教口师的工资之低是有目共睹的□□□□☆。就工作环境而口言,社会各种无论是精神生活还是物质生活的优质资源绝大多数集中在城市,导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于非常贫瘠状态□□□。口☆口口☆口待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育质量□□☆□□。虽然我校自2003年开始陆续补充了一些师范类毕业生,充实到农村小学教师队伍当中,但仍然口杯水车薪☆□☆。二是学历水平过低,年龄结构完全畸形☆☆□☆□。农村小学教口口师队伍老龄化,后继乏人,形势严峻□☆□。农村教师口中有相当一口部分是由民办教师转正的,这些教师虽然在多口年的工作中积累了很多经验,在工作上兢兢业口业☆☆□□☆、勤勤恳恳,为农村的教育付出了心血与汗水,但是由于他们的知识水平和知识面有限,不能跟口上日益发展的现代口教育的步伐☆□☆□☆。在农村小学口中,真正的大中口专毕业生屈指可数,即使来到口农村,相当一部分人在口思想上根本就不愿根植于农村,而是把农村学校口作为积累经验的场所和跳板,最终还是进口口口入县城□☆☆☆☆。在这种无奈的口情况下,村级教育现口状就可想而知了□☆☆□☆。在绝口大部分农村小学中,一至三年级的教师每人任一个班的所有课程,他们备课□□☆□、上课□☆☆☆、批改作业全部在教室口口中进行,并且只要口是上课时口间就不能离开教室☆☆☆□。学生每一天□☆□☆、每一周甚至一年下来都只接受同一种教学模式☆☆☆□。学生没有任口何新鲜感,教师工作量也非常大,就教学效果而言,效率很低,效果也差☆☆☆□。而且专业教师严重不足☆☆□□☆。农村口小学音口乐□□□□□、体育☆□☆☆、美术□☆☆☆□、科学口口等科目,根本就没有专业对口的老师,任课教师绝大多数是一人多职的,即便是有了专业老师,因为教师队伍的严重短缺,也变成了一人口多职□□☆。专业教师不足既严重影响素质教育口教学的质量,又有可能浪费部分有专长学生的天赋☆□□☆。 四□☆☆、留守儿童问题 家庭作为小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响☆☆□。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶,由于农村小学的种种原因也无口法口去很好的解决这个问题,并且随着城市口的飞速发展也愈演愈烈☆□□☆☆。农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度,这需要教师给予“留守儿童”更多的帮助□□☆。学校应当要口求教师根据“留守儿童”档案,随时跟踪调查,切实的关注这些孩子的口健康成长,对困难的“留守儿童”要实实在在的进行帮助□☆☆☆□。同时,由于农村学生家长的文化素质不高,对子女的教育认识不够和存在误区,而家长口在对孩口子的教育中具有不可替代的作用,家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等口方口面的发展☆☆☆□。为此,学校在扮演教育学生中起主口导作用的同时,也要扮演好引口导家长教育口孩子的角色☆☆☆☆□。学校工口作要把创建好家口长学校作为重点,不可忽视家长学校口的重要口性□☆□☆☆。学校应当通过召开家长会□□☆、座谈会等形式加强家长的培训工作,使家长懂得党的教育方针和各种教育政策,明确口学校的办学思路,理解学校的治校策略,掌握科学育人的方法,实现家庭☆☆☆□、社会与学校合力育人□☆☆☆。特别是在农村,家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助☆□☆□。 农村教育一直就是在落后中步履蹒跚的前进,虽然国家也出台了许多政策来扶持羸弱的农村现状,但是农村的口小学教育问口题任重而道远,并不是片刻时间就可以完全解决的□□☆。这要依口赖于全社会的帮助口扶持□☆☆。作为一个小学口口口工作者对未口来口充口满了期盼□□□☆□。 参考文口献: [1]高平叔.蔡元培教育论集.长沙:湖南教口育出版社,1987. [2]张口进峰.家庭教育重要性的哲学新论.教育理论与实践,2005,(1):52-54. [3]秦庆武,徐锦英等.中国“三农”问题的口困境口与出口路.济南:山东人民出版社,2004. [4]中华人民共和国教育部网.大力发展农村职教服务新农村建设——访教育部职业教育与成人教育司司长黄尧.2007-3-10. [5]王口小红.农村转移人员城市化的教育策略研究.乐山师范学口院学报,2005,(8).

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