浅析高职物流管理专业学生就业难问题口☆口口

  浅析高职物流管理专业学生就业难问题

  【摘要】先就业□☆☆□,后择业☆☆□□,再创业是高职物流管理专业学生所面临的一个重要就业问题☆□☆。就业难主要是观念不同造成的□□☆□,解决高职物流管理专业学生就业难问题☆□☆☆☆,要从多个方面入手□☆☆,学校培养方式要从理论教学向实践教学转口变☆☆□,社会评价标准要从适应英才教育观念向适应大众化教育观念转变□☆□□,大学生要从天之骄子身份向普通公民身份转变☆□☆☆□。

  【关键词】物流管理;毕业生;就业难

  近年我国经济快速发展☆□□,物流行业口也呈现出快速的增长趋势☆□☆□□,对物流人才的需求量也越来越大☆☆□□□,许多物流企业求贤若渴☆☆□☆,而我们培口养成千上万的物流人才积极应聘☆☆☆□,但奇怪的是经常会出现一边走☆☆☆□、不要你□□☆☆□、留不下口的现象□☆□☆。到最后很多高职物流管理专业的毕业生在就业中选择了其他行业□☆□,而创业又无从下手☆☆□□,导致物流管理专业毕业生就业对口率低□☆☆☆□。而之所以出现这口样的状况□☆☆☆,具体原因如下☆□□。

  一□☆☆、高职学生本身的问题

  长期以来☆□☆□☆,口☆口口☆口上大学□□□☆☆、成白领☆☆☆□,依靠知识改变命运是家长和莘莘学子的心愿□□☆☆,也是社会对大学生就业的一种普遍价值认同□☆□。但是☆☆□☆,近几年来☆□□,大学生的“就业压力”让天之口骄子们喘不过气来□□☆。

  (一)专业选择随意

  学生在选择专业时没有清楚的去了解物流管理专业☆□☆,学什么知识毕业后好不好找工作☆□☆☆□,还有就是跟风心态重☆☆□□□,大家选择这个我也就选了□□☆,没有进行深入的了解□□☆。显而易见学生选口择口专业存在口随意□☆□,对专业缺乏兴趣□☆☆□,自然找不到口自己认口为理想的岗位□☆□。

  (二)自身定位过高

  刚毕业的大学生是要从基层开始□☆☆☆,一步口一个脚印从一线的操作岗位做起☆☆☆☆。然而现实情况是□☆☆,许多口高职学口生都有一种“十年寒窗□□☆□,一举成名”的心理□□□,对择业的口期望相当高☆☆□□。学生大多希望到生口活条件好☆☆☆□,福利待遇高的大城市□□□□☆、大公口司工作□☆☆☆☆,在择业时往往过分考虑择业的地域□☆☆、口☆口口☆口职位的高低和单位的经济效益□☆□☆☆。

  (三)缺乏吃苦耐劳的精神

  物流企业基层人员每天的工作除了点数量☆□□、记数字就是接货□□□、送货☆□☆□☆,工作相口对单调☆□☆☆□、枯燥□☆☆,还处在劳动密口集型过程中□☆□☆,一些装卸☆☆☆、搬运☆□☆☆、包装物品的口工作都需要手工完成操作□☆☆□,这就要求学生要具有吃苦耐劳的精神☆□□,而现在的学生多为独生子女☆□☆□☆,从小娇生惯养☆☆□、很难适应物口流企业繁重的工作☆☆□□。

  二☆□□、高职院校物流管理专业师资及实践教学方面的问题

  很大一部分学校开设物流管理专业是因为专业热门□☆☆,为了提高招生量而盲目开设物流管理专业☆☆□□☆,在制订口教学计划时专业定向不准确□☆□☆,课程设置不合理□□☆☆,造成口人才培养方向不明确☆☆☆□□。

  (一)专业师资不足

  高职物流管理教学的首要任务就是培养应口用型人才□□☆,而教师大部分是刚刚口毕业的大学生☆☆☆☆,经过短期学习□☆☆□、培训后转变成为物流管理专业教师的☆□□,且绝大部分专业教师仅有书本知识没有实践经验和实际的物流管理能力□☆□。

  (二)实践教学基地建设滞后

  由于高职院校开设物流管理专业的时间较短□☆☆□,缺少相应的实习基地□☆□☆☆,使得学生在校期间仅仅口学会了书本上的理论知识☆☆□,而对于企业的实际操作环节知之不多□☆□☆□,从而影响到就业效果☆☆□☆。

  三☆☆☆☆□、高职物流管理专业学生准确进行就业定位的对策

  (一)着力口培养学生正确的就业观念

  如何培养学生正确的择业□☆□、就业观念□□□☆,是一个摆在我们面前很重要的工作□☆☆☆。我们知道□□□,正确的择业观和就业观□□☆☆□,可以改变学生在顶岗实习□☆☆□□、就业中因定位不准确而出现的找工作困难现象☆□☆□□,可以避免学生在找工作过程中挑肥拣瘦□☆□,也可以使企业找到满意的员工□☆☆□□。为此☆□☆,我们认为□☆□□☆,高职院校的所有教师口都有义务口向学生口灌输正确的择业和就业观念☆☆□,端正就业态度□□□☆☆,培养他们“先就业☆☆□☆、后择业☆□☆☆、再创业”的观念□☆☆,思想教育工作者更是要通口口过多种渠道☆□☆、形式多样地开展各项相关活动☆□☆,来提高学生的就业思想与就业观念□□☆。

  (二)着力培养学生端正的就业心态

  1.使学生正确认识自己的社会地位和价值

  首先☆☆☆□,高职院校培养的首先是劳动者☆☆☆☆□,是一线的工口人☆□□,是“蓝领”而不是口坐到口空调房的“白领”☆□☆□□,在我们口的教育工作中☆□☆,我们必须要让学生认识到这一点☆□☆□☆,将自己定位好□☆☆,定位准确;其次□☆□□☆,要让学生明确☆☆□,通过努力☆□□□,他可以成为“灰领”甚至“白领”☆□□□☆,成为企业不可缺口少的口人才□□☆□,从而树立学生的信心☆☆□□,使学生拥有一个健康的就业心态☆☆☆☆□。

  2.使学生口正确认识自口己口的能力☆□☆□,摆正自己的位置

  高职学生走进社会的优势是掌握一线工口作技术□☆☆,而不是口高深的理论☆☆☆□☆。学生在校学习时间的有限也使得他们不可能一下子掌握很专业☆☆□□□、很高深的理论☆☆☆□,因此我们要通过教育让学生明确自己的能力与水平☆☆□,端正就业心态☆☆□☆☆,摆正自己的位置☆☆□,避免期望值过高□☆☆☆。

  3.使学生正确认识就业形势

  我们要让口学生认识到☆☆□☆☆,随着全国高校扩招□□□☆☆,每年大学生毕业人数大大增加☆□□□☆,这为大学生就业带来了相当大的压力□☆□,我们必须让学生正确认识当前的就业形势□☆☆☆☆,摆正自己的心态☆□□。

  综上口所口述□☆☆☆,要使高职学生在严峻的就业形势与口压力下顺利就业□☆□,当务之急就是转变学生的就业观念□□☆□,建立口良好的就业心态☆□□,树立高尚的职业道德☆□□☆☆,从而使学生对自己的职业生涯有准确的认识与定位□□☆☆,这样才有助于学生在社会上找到自己的一席之地☆☆☆□□,使学生能够将自己的知识口转化为服务☆☆□,为社会主义口现代化建设贡献力量☆□□☆。

   参考文献

  [1] 教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].

  [2] 吴薇.浅谈高职学生就业定位问题现状及对策[J].成才之路☆□☆□,2014(26).

  [3] 中发[2004]16号.中共中央☆□☆□、国务院关于进口一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[S].

   作者:汪荣晖

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